每到小學(xué)一年級(jí)招生時(shí)，總有一些家長(zhǎng)為了讓不到入學(xué)年齡的孩子提前入學(xué)，四處奔波，托人情、找門(mén)路，甚至采取更改戶口本或“曲線入學(xué)”(轉(zhuǎn)移居住地)的辦法。在一些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子入學(xué)越早，成功的機(jī)會(huì)就越大。

據(jù)一位小學(xué)校長(zhǎng)透露，在每年新入學(xué)的一年級(jí)新生中，年齡不足6周歲的孩子大約占到5%左右。他們當(dāng)中有差一兩天的，也有差幾個(gè)月的，最小的只有五歲半。

據(jù)一項(xiàng)對(duì)100名提前入學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)的調(diào)查顯示：只有發(fā)18%的孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，56%的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，16%的孩子上課坐不住。

據(jù)老師反映，提前入學(xué)的孩子在自理能力、注意力集中、獨(dú)立完成作業(yè)等方面，明顯比其他孩子差一截。當(dāng)前，由于獨(dú)生子女在家里一般處于中心地位，家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，本來(lái)使孩子生活能力比較差。那些年齡偏小的孩子，甚至連吃飯、上廁所都需要老師照顧，學(xué)習(xí)方面更是力不從心。

由于孩子年齡小，老師和家長(zhǎng)往往降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，處處要給孩子以特殊的照顧，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。長(zhǎng)期得到別人特殊照顧的孩子，不知不覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生依賴性和自卑感。另外，當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值又過(guò)高，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，教材又偏難偏深，學(xué)生本來(lái)就感到課業(yè)負(fù)擔(dān)重，如果再提前入學(xué)負(fù)擔(dān)就感到更重。

一位長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)的老師分析說(shuō)：

“家長(zhǎng)讓孩子提前上學(xué)，其理由是他的孩子聰明。”他們看到自己的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字，會(huì)做幾道算術(shù)題，甚至?xí)硯资滋圃?shī)，便認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)具備了上學(xué)接受正規(guī)教育的條件。實(shí)際上并沒(méi)有具備條件，那些孩子學(xué)到的那點(diǎn)兒知識(shí)和能力，是家長(zhǎng)提前訓(xùn)練的結(jié)果。那點(diǎn)兒“優(yōu)勢(shì)”，其實(shí)不是真正的優(yōu)勢(shì)，是虛假的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是“泡沫優(yōu)勢(shì)”，上學(xué)后過(guò)不了多久，就會(huì)不存在了。因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言理解能力、日常生活常識(shí)、生活自理能力、反應(yīng)速度等，與年齡大小有相當(dāng)大的關(guān)系。我們成年人，在年齡上有幾年、甚至十年的差異，在能力上也不見(jiàn)得有多大的差別。而對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，不用說(shuō)相差幾歲，就差幾個(gè)月，在能力上也會(huì)有很大的差別。

做父母的都希望自己的孩子早日成材，千方百計(jì)地把孩子接受正規(guī)教育的時(shí)間提前，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”。

一位提前入學(xué)孩子的家長(zhǎng)后悔地說(shuō)：

“由于孩子提前入學(xué)，在班里各方面都一直處于劣勢(shì)，始終‘趕不上趟’。學(xué)習(xí)的不成功，使他對(duì)自己缺乏自信心，到小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，竟然沒(méi)有勇氣面對(duì)初中學(xué)習(xí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。在孩子的一再要求下，我們只好將他轉(zhuǎn)到另外一所小學(xué)，重新讀了一年六年級(jí)?！?/p>

據(jù)我所知，世界上的絕大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，也不論是白種人、黑種人、黃種人、棕種人居住地區(qū)，基本上都是6歲以上的兒童才能入學(xué)讀書(shū)。這個(gè)入學(xué)年齡的規(guī)定，不是偶然的巧合，而是有其科學(xué)依據(jù)的。

根據(jù)兒童身心方面發(fā)展的規(guī)律，學(xué)齡前階段的兒童是以游戲?yàn)橹?，即便是學(xué)習(xí)一些書(shū)本知識(shí)，也是在玩中學(xué)，并且沒(méi)有規(guī)定的統(tǒng)一的要求，伸縮性很大。在托兒所和幼兒園，孩子們從小班升入中班，從中班升入大班，不是看他們的知識(shí)和能力，只要到了那個(gè)年齡，就無(wú)一例外地一律升級(jí)。

而進(jìn)人小學(xué)就不同了。小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主，開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。小學(xué)是義務(wù)教育，是有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教育，必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)考試及格，才能升入高一年級(jí);不及格，就要重讀。小學(xué)教學(xué)有嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，每個(gè)孩子必須要達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的要求，這對(duì)年齡比較小的孩子來(lái)說(shuō)，壓力是很大的。不能像在幼兒園那樣，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué);想學(xué)多少，就學(xué)多少，那是不允許的。

許多家長(zhǎng)只是從個(gè)人的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行讓孩子提前入學(xué)，使孩子過(guò)嫩的肩膀承擔(dān)起與他們年齡不車符的重?fù)?dān)，那不是明智的舉動(dòng)。對(duì)年齡比較小的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)難的知識(shí)和過(guò)重的負(fù)擔(dān)，很容易使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，就厭煩學(xué)習(xí)，那可不是好的征兆，會(huì)對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)，甚至一生都會(huì)持久地生產(chǎn)負(fù)作用。

依我之見(jiàn)，與其讓孩子提前入學(xué)“扛”著重?fù)?dān)，不如晚一點(diǎn)兒入學(xué)“輕裝上陣”、從容就讀更有優(yōu)勢(shì)。