墻壁上，“仁、義、智、勇、儒、信、誠、道、恒”的儒學精髓精彩展示，古代詩詞鑒賞與“求知林”相得益彰；操場上，經(jīng)典誦讀聲聲朗朗；教室里，“我成長，我快樂”、“讀好書，做好人；好習慣，好人生”……不同的班訓展示出不同的班級特色，為他們搭建放飛理想的平臺……

走進梅列區(qū)東新小學校園，你會時刻被校園濃濃的文化氛圍所感染。近年來，該校把校園文化建設作為推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為學生成長營造了文明、健康、積極向上的良好氛圍，加快了和諧校園的構建步伐。

墻壁會“說話” 長廊巧“育人”

在于玉芳校長眼里，學校大門正左邊那個柱子擎起的花瓣形巨手托起的金光閃閃大圓球造型是該校“用愛托起明天的太陽”這一教育主旋律的直接表達，傳承著中華“愛”的教育文化。作為東新小學校長，于玉芳對校園文化建設有著她自己的理解：“校園文化建設作為一種環(huán)境教育形式，就是創(chuàng)設一種氛圍，提升管理品位，陶冶學生情操，拓寬知識視野，促進學生全面發(fā)展。我們學校的校園文化建設，都是圍繞著‘用愛托起明天的太陽’這一教育主旋律展開的?！?/P>

為了讓這一主旋律融入師生的日常生活和學習中，該校想出了不少好點子！會“說話”的墻壁和長廊就是一大特色。

一進校園，精彩紛呈的文化長廊立即展現(xiàn)在眼前?！稗k有智慧的教育，育有底氣的新人”幾個展示學校辦學理念的大字首先映入眼簾；制作精美的宣傳板上，紅黃藍三種不同的色塊展示著該?！叭こ獭?。據(jù)介紹，“三色工程”承載著東新小學的教育管理、教育過程，指的是：德育生活化、生活德育化，做文明人的紅色工程（德育）；立足四動、提升素養(yǎng)，做智慧人的金色工程（教學）；張揚個性、放飛夢想，做個性人的藍色工程（特長）。

“儒——儒者，兼具雅、智、善、信、禮，故以浩然之氣，立于天地；信——言必信，人無信而不立。信譽是金。信者，令人推心置腹?！边@是東新小學的“禮義文化墻”，墻上展示了“仁、義、智、勇、儒、信、誠、道、恒”的儒學精髓，學校通過這種方式，將儒學精髓逐步內(nèi)化為自覺自律的人文素養(yǎng)，讓師生在濃郁的儒家文化氛圍中，知禮重義。

“會說話的符號”也上了墻，這里有衛(wèi)生、環(huán)保、交通等符號，給學生直觀的教育；“求知林”，用生動活潑的圖畫、語句，勾勒清新自然的人文知識、學科知識、安全知識等；“古詩詞”，圖文并茂，展現(xiàn)中華博大精深的文化內(nèi)涵；“四好少年”，鞏固學生思想道德基礎；“三圖”，引領學生關愛學校、熱愛祖國、鳥瞰世界；“體育圖標”，展現(xiàn)體育強校力與美的風采；“每日規(guī)范”，記錄東新人進步的腳印。優(yōu)美的校園環(huán)境，漫步其中不僅產(chǎn)生視覺上美的沖動，更是對心靈的深刻洗禮。

教學樓內(nèi)，宣傳廚窗布置合理，名人字畫點綴恰到好處。各個樓梯上，懸掛著從學生中征集來的溫馨提示語共42條，必背古詩詞8首，“真”、“靜”諧音的勵志標語8幅，“成語匾”8個；走廊懸掛名人名言30句。充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，讓學生于無聲處得到潛移默化的影響。

石頭能勵志 花草陶冶情

在東新小學校園的許多地方，坐臥著不同形態(tài)的石頭，這些石頭可不是隨便擺設的，它們是東新小學的文化石、勵志石，彰顯著該校以“愛”育人的辦學特色。

在該校小操場中央，有一塊鐫刻著“愛”字的巨石，它體現(xiàn)了學校傳遞“愛”的育人主旨。它的背面書寫著“潤物無聲”幾個大字，表現(xiàn)學校教師從細微處著手，向需要處著眼的育人理念。文化石周圍環(huán)繞一個大圓形綠化帶，讓學生在優(yōu)美的學校環(huán)境中受到感染和熏陶，充分發(fā)揮了校園環(huán)境“潤物無聲”的教育魅力。學校營造的豐富多彩的校園文化氛圍，使學生在掌握知識的同時，也得到了藝術的熏陶、榜樣的激勵，操場一角屹立有名為“托日”的一塊文化石，喻為辛勤的園丁，為托起明天的太陽而奮斗。它的周圍環(huán)繞數(shù)塊喻為“空氣、陽光、水”的小石，象征著師生們在和諧的校園、社會中茁壯成長。

五年級（2）班的林燁同學就特別喜歡這些石頭，她說：“石頭上都刻著字，教育我們要尊敬老師、友愛同學，要從小懂得愛、懂得團結?！痹谛@小操場的一角，有一處小竹林，竹林邊臥著一塊刻有“韌”字的石頭?！爸褡邮翘找毙郧橹铮笳髦鴬^發(fā)向上，節(jié)節(jié)攀登的求知精神，‘韌’石則形象生動地告訴學生要有竹子般堅韌頑強的意志?！睂τ谥窳值脑O計，于玉芳校長這樣理解。

教學樓四周樹木成行，校樹——榕樹，高大茂盛，?；āす穑逑闼囊?。應季時，花壇中鮮花盛開，紅綠映襯，使得校園分外美麗。學校文化石與校門“用愛托起明天的太陽”這一主旋律交相輝映，形成了獨特的人文景觀。

班級文化絢爛多彩

在東新小學，隨便走進一間教室，都可以感受絢爛多姿的“班”文化。

班級門口最醒目的位置懸掛著各班級的個性班牌；班內(nèi)，最前方的墻中間高高嵌著國旗，后面黑板上方的班訓盡顯班級風采，四個墻垛上，催人上進的名言、警句、書法作品，顯示出獨特的藝術魅力，各班風格各異的手抄黑板報更是一道道靚麗的風景。

在班級文化環(huán)境的創(chuàng)設上，該校做到“讓每面墻說話”，展現(xiàn)學習成果，張揚學生個性?！靶切侵嘘牎薄ⅰ跋蛉湛嘘牎钡炔煌陌嗝?，展示出不同的班級內(nèi)涵；“我成長，我快樂”、“團結就是力量，知識就是力量”、“我樂學我會學，我努力我成功”等不同的班訓，展示出不同的班級特色；“星光燦爛”、“佳作賞欣”、“時事報道”等不同的版塊，體現(xiàn)學生不同的個性風采。

事實上，這些風格各異的班級文化，都是學生們自己創(chuàng)建的，該校在構建班級文化中，把班級環(huán)境的建設權交給學生，讓學生在思考、實踐中獲得知識?！爸黝}班會，聯(lián)誼會，結合學科教學開展的學科活動等，我們都讓學生自己組織，我們老師幫助指導，這樣可以讓學生充分拓展想像的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學生的學習生活，又能‘玩中學，學中玩’，讓學生在活動中增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣，增強自信?！痹撔７止艿掠膹埳腋毙ｉL說。

各班級還不斷深化班級文化內(nèi)涵，圍繞本班文化特色開展活動，成立學習、科技、藝術、體育等社團。

幽雅的校園環(huán)境、良好的校園風氣、豐富的人文景觀，讓學生在潛移默化中受到熏陶，在耳濡目染中受到教育，不經(jīng)意間陶冶了情操，完善了自我。

該校先后獲得全國“雙有”活動先進單位、“福建省示范小學”、“福建省實施素質(zhì)教育工作先進學?！?、“福建省小學示范圖書館”、“福建省義務教育標準化學?！钡?0多項榮譽。（三明日報記者 王艷蓉 通訊員 陳水英）