還未正式進入寒假，漢口一所重點高中讀高二的尹同學(xué)就接到了一項艱巨的任務(wù)——替上小學(xué)六年級的表妹完成幾項寒假作業(yè)，幫其“減減負(fù)”。

小姨告訴小尹，表妹即將面臨“小升初”，這個寒假對她來說格外關(guān)鍵，期末考試后，她將參加三門功課的拔高補習(xí)班，據(jù)稱補習(xí)班里會有不少高強度的作業(yè)。為了給表妹去除后顧之憂，為她“減負(fù)”，只好請小尹幫她做寒假作業(yè)了。這些寒假作業(yè)包括完成三科練習(xí)冊作業(yè)、設(shè)計環(huán)保小報以及一項社會實踐調(diào)查報告。

嫌寒假作業(yè)太簡單，要挑戰(zhàn)更高強度的培優(yōu)作業(yè)，卻又嫌它是在增加負(fù)擔(dān)，于是又想出各種方法“ 減負(fù)”，對于這樣似乎有點混亂的做法，小尹也無奈地稱“想不明白”，但她最終還是答應(yīng)了下來。她還記得自己當(dāng)年寒暑假時的情景：人坐在培優(yōu)班上，心里卻在惦記還有多少寒假作業(yè)沒做。晚上回到家，除了要做培優(yōu)作業(yè)，還得趕學(xué)校的寒假作業(yè)，每天作業(yè)做到轉(zhuǎn)鐘，放假比上學(xué)還累，真是苦不堪言?，F(xiàn)在一想到自己的舉手之勞，可以幫表妹解除“后顧之憂”，小尹愿意當(dāng)一次“槍手”。（楚天金報 記者趙莉）