華裔“虎媽”蔡美兒登上了《時(shí)代》周刊封面，美國人說：蔡美兒用她剃刀般鋒利的筆，讓整個(gè)美國的父母思考這樣一個(gè)問題：我們是不是就是她所說的“失敗者”？（現(xiàn)代快報(bào) 1月30日）

了解中美教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障環(huán)境的差異所致。筆者注意到，現(xiàn)在一些輿論，在談?wù)摗盎尅睍r(shí)，故意略去這一差異，而鼓勵(lì)父母對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)苛的教育，贊同由父母來決定子女未來的做法。假如更多家長接受并認(rèn)同這種觀念，我國的家庭教育將加速迷失。另外，“虎媽”也給一些地方教育官員以“安慰”：美國也有這樣的媽媽受追捧，不要再指責(zé)是升學(xué)考試制度迫使孩子們沒有閑暇時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是家長的觀念所造成的問題。 其實(shí)，大到國家的教育、小到每個(gè)家庭的教育，都遠(yuǎn)不會(huì)完美，反思，是發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修正的重要力量。美國政府、家庭對(duì)教育的反思，時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，這是最值得我國教育，無論是國家整體教育，還是家庭教育，學(xué)習(xí)和借鑒的地方?？梢哉f，這本身就是一種教育，敢于對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)判，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；仡欉^去三十年的教育，我國教育并沒有形成反思、進(jìn)步的力量，縱有顯而易見的嚴(yán)重問題，可教育管理制度、人才培養(yǎng)模式，基本上一層不變，并找各種理由，來粉飾這些問題，這才是我國教育的最大危機(jī)所在。
華裔“虎媽”讓美國父母感到“失敗”，聽起來是一件很爽的事，感覺就像李娜“揚(yáng)威”澳網(wǎng)賽場(chǎng)——中式家庭教育也領(lǐng)先全球了?？裳刂@樣的思路，需要認(rèn)真思考一個(gè)問題：誰會(huì)是這場(chǎng)“虎媽”討論的真正“失敗者”？

華裔“虎媽”蔡美兒登上了《時(shí)代》周刊封面，美國人說：蔡美兒用她剃刀般鋒利的筆，讓整個(gè)美國的父母思考這樣一個(gè)問題：我們是不是就是她所說的“失敗者”？（現(xiàn)代快報(bào) 1月30日） 華裔“虎媽”讓美國父母感到“失敗”，聽起來是一件很爽的事，感覺就像李娜“揚(yáng)威”澳網(wǎng)賽場(chǎng)——中式家庭教育也領(lǐng)先全球了?？裳刂@樣的思路，需要認(rèn)真思考一個(gè)問題：誰會(huì)是這場(chǎng)“虎媽”討論的真正“失敗者”？ 不會(huì)是蔡美兒。蔡美兒雖然面對(duì)諸如“地獄老母”、“不能代表中國媽媽”的質(zhì)疑，但她是按照自己的方式教育自己的孩子，并取得自己想要的“成功”，在她的臉上，沒有我們這里媽媽們因環(huán)境的逼迫，對(duì)孩子采取自己不情愿的教育方式的唉聲嘆氣，而是洋溢著快樂。借助歐美國家對(duì)中國上海學(xué)生在PISA測(cè)試中全球第一表現(xiàn)的震驚，她的《虎媽戰(zhàn)歌》以“中國母親何以更優(yōu)越”為賣點(diǎn)，已經(jīng)登上暢銷書排行榜，據(jù)我所知，該書也即將在歐洲出版。 不會(huì)是美國媽媽們。美國媽媽們真以為自己是“失敗者”嗎？還是他們有一種與生俱來的危機(jī)意識(shí)呢？他們可以對(duì)照虎媽的“育兒心得”，來反思自身教育子女的問題，但決然不會(huì)照搬跟風(fēng)。因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)立的思考，不是人云亦云，他們知道中國學(xué)生“領(lǐng)先”的只是學(xué)業(yè)，而個(gè)性、創(chuàng)造力、想象力，那是他們的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；他們的孩子也有自己的主見，不會(huì)讓父母侵犯他們的權(quán)利；更重要的是，他們的孩子有充分的教育選擇權(quán)，不像我們這里，根本無從選擇。 不會(huì)是美國。近30年來，美國政府似乎一直“唱衰”自己的教育，一直將教育與國家與民族的危機(jī)聯(lián)系起來。1983年，里根政府發(fā)表《國家在危機(jī)中(A Nation at Risk)》報(bào)告書，警告美國的中小學(xué)和大學(xué)不僅落后于“世界先進(jìn)國家”，而且落后于美國自己以前的水平。去年，美國總統(tǒng)奧巴馬在多個(gè)場(chǎng)合表示，和其他國家相比，美國學(xué)生的教育正在落后，特別是在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域，這一局面必須得到改變。他表示贊同延長學(xué)生在校時(shí)間，清除不合格教師。此外，他還稱美國應(yīng)該學(xué)
不會(huì)是蔡美兒。蔡美兒雖然面對(duì)諸如“地獄老母”、“不能代表中國媽媽”的質(zhì)疑，但她是按照自己的方式教育自己的孩子，并取得自己想要的“成功”，在她的臉上，沒有我們這里媽媽們因環(huán)境的逼迫，對(duì)孩子采取自己不情愿的教育方式的唉聲嘆氣，而是洋溢著快樂。借助歐美國家對(duì)中國上海學(xué)生在PISA測(cè)試中全球第一表現(xiàn)的震驚，她的《虎媽戰(zhàn)歌》以“了解中美教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障環(huán)境的差異所致。筆者注意到，現(xiàn)在一些輿論，在談?wù)摗盎尅睍r(shí)，故意略去這一差異，而鼓勵(lì)父母對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)苛的教育，贊同由父母來決定子女未來的做法。假如更多家長接受并認(rèn)同這種觀念，我國的家庭教育將加速迷失。另外，“虎媽”也給一些地方教育官員以“安慰”：美國也有這樣的媽媽受追捧，不要再指責(zé)是升學(xué)考試制度迫使孩子們沒有閑暇時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是家長的觀念所造成的問題。 其實(shí)，大到國家的教育、小到每個(gè)家庭的教育，都遠(yuǎn)不會(huì)完美，反思，是發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修正的重要力量。美國政府、家庭對(duì)教育的反思，時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，這是最值得我國教育，無論是國家整體教育，還是家庭教育，學(xué)習(xí)和借鑒的地方。可以說，這本身就是一種教育，敢于對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)判，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。回顧過去三十年的教育，我國教育并沒有形成反思、進(jìn)步的力量，縱有顯而易見的嚴(yán)重問題，可教育管理制度、人才培養(yǎng)模式，基本上一層不變，并找各種理由，來粉飾這些問題，這才是我國教育的最大危機(jī)所在。中國母親何以更優(yōu)越”為賣點(diǎn)，已經(jīng)登上暢銷書排行榜，據(jù)我所知，該書也即將在歐洲出版。

不會(huì)是美國媽媽們。美國媽媽們真以為自己是“失敗者”嗎？還是他們有一種與生俱來的危機(jī)意識(shí)呢？他們可以對(duì)照虎媽的“育兒心得”，來反思自身教育子女的問題，但決然不會(huì)照搬跟風(fēng)。因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)立的思考，不是人云亦云，他們知道中國學(xué)生“領(lǐng)先”的只是學(xué)業(yè)，而個(gè)性、創(chuàng)造力、想象力，那是他們的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；他們的孩子也有自己的主見，不會(huì)讓父母侵犯他們的權(quán)利；更重要的是，他們的孩子有充分的教育選擇權(quán)，不像我們這里，根本無從選擇。

不會(huì)是美國。近30年來，美國政府似乎一直“唱衰”自己的教育，一直將教育與國家與民族的危機(jī)聯(lián)系起來。1983年，里根政府發(fā)表《國家在危機(jī)中(A Nation at Risk)》報(bào)告書，警告美國的中小學(xué)和大學(xué)不僅落后于“世界先進(jìn)國家了解中美教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障環(huán)境的差異所致。筆者注意到，現(xiàn)在一些輿論，在談?wù)摗盎尅睍r(shí)，故意略去這一差異，而鼓勵(lì)父母對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)苛的教育，贊同由父母來決定子女未來的做法。假如更多家長接受并認(rèn)同這種觀念，我國的家庭教育將加速迷失。另外，“虎媽”也給一些地方教育官員以“安慰”：美國也有這樣的媽媽受追捧，不要再指責(zé)是升學(xué)考試制度迫使孩子們沒有閑暇時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是家長的觀念所造成的問題。 其實(shí)，大到國家的教育、小到每個(gè)家庭的教育，都遠(yuǎn)不會(huì)完美，反思，是發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修正的重要力量。美國政府、家庭對(duì)教育的反思，時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，這是最值得我國教育，無論是國家整體教育，還是家庭教育，學(xué)習(xí)和借鑒的地方?？梢哉f，這本身就是一種教育，敢于對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)判，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；仡欉^去三十年的教育，我國教育并沒有形成反思、進(jìn)步的力量，縱有顯而易見的嚴(yán)重問題，可教育管理制度、人才培養(yǎng)模式，基本上一層不變，并找各種理由，來粉飾這些問題，這才是我國教育的最大危機(jī)所在?！?，而且落后于美國自己以前的水平。去年，美國總統(tǒng)奧巴馬在多個(gè)場(chǎng)合表示，和其他國家相比，美國學(xué)生的教育正在落后，特別是在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域，這一局面必須得到改變。他表示贊同延長學(xué)生在校時(shí)間，清除不合格教師。此外，他還稱美國應(yīng)該學(xué)習(xí)中國尊師重教的傳統(tǒng)。為了突出教育改革的緊迫性，奧巴馬還稱，整個(gè)國家的未來岌岌可危。這就是《虎媽戰(zhàn)歌》“走紅”的背景，或者說，這被用來做美國教育改革的“宣傳”了。令人驚訝的是，一直“唱衰”自己教育的美國，在過去三十年來，卻擁有最多的世界一流大學(xué)，以及最多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

那么，誰可能是“失敗者”呢？不得不說，按照目前的態(tài)勢(shì)，極有可能是他們——

華裔“虎媽”蔡美兒登上了《時(shí)代》周刊封面，美國人說：蔡美兒用她剃刀般鋒利的筆，讓整個(gè)美國的父母思考這樣一個(gè)問題：我們是不是就是她所說的“失敗者”？（現(xiàn)代快報(bào) 1月30日） 華裔“虎媽”讓美國父母感到“失敗”，聽起來是一件很爽的事，感覺就像李娜“揚(yáng)威”澳網(wǎng)賽場(chǎng)——中式家庭教育也領(lǐng)先全球了?？裳刂@樣的思路，需要認(rèn)真思考一個(gè)問題：誰會(huì)是這場(chǎng)“虎媽”討論的真正“失敗者”？ 不會(huì)是蔡美兒。蔡美兒雖然面對(duì)諸如“地獄老母”、“不能代表中國媽媽”的質(zhì)疑，但她是按照自己的方式教育自己的孩子，并取得自己想要的“成功”，在她的臉上，沒有我們這里媽媽們因環(huán)境的逼迫，對(duì)孩子采取自己不情愿的教育方式的唉聲嘆氣，而是洋溢著快樂。借助歐美國家對(duì)中國上海學(xué)生在PISA測(cè)試中全球第一表現(xiàn)的震驚，她的《虎媽戰(zhàn)歌》以“中國母親何以更優(yōu)越”為賣點(diǎn)，已經(jīng)登上暢銷書排行榜，據(jù)我所知，該書也即將在歐洲出版。 不會(huì)是美國媽媽們。美國媽媽們真以為自己是“失敗者”嗎？還是他們有一種與生俱來的危機(jī)意識(shí)呢？他們可以對(duì)照虎媽的“育兒心得”，來反思自身教育子女的問題，但決然不會(huì)照搬跟風(fēng)。因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)立的思考，不是人云亦云，他們知道中國學(xué)生“領(lǐng)先”的只是學(xué)業(yè)，而個(gè)性、創(chuàng)造力、想象力，那是他們的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；他們的孩子也有自己的主見，不會(huì)讓父母侵犯他們的權(quán)利；更重要的是，他們的孩子有充分的教育選擇權(quán)，不像我們這里，根本無從選擇。 不會(huì)是美國。近30年來，美國政府似乎一直“唱衰”自己的教育，一直將教育與國家與民族的危機(jī)聯(lián)系起來。1983年，里根政府發(fā)表《國家在危機(jī)中(A Nation at Risk)》報(bào)告書，警告美國的中小學(xué)和大學(xué)不僅落后于“世界先進(jìn)國家”，而且落后于美國自己以前的水平。去年，美國總統(tǒng)奧巴馬在多個(gè)場(chǎng)合表示，和其他國家相比，美國學(xué)生的教育正在落后，特別是在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域，這一局面必須得到改變。他表示贊同延長學(xué)生在校時(shí)間，清除不合格教師。此外，他還稱美國應(yīng)該學(xué)
 
我國的教育改革。大約在美國發(fā)布《國家在危機(jī)中》之前三年，中國曾有代表團(tuán)訪美，在參觀美國教育之后，得到中國教育很快就會(huì)戰(zhàn)勝美國的調(diào)研結(jié)果；而同時(shí)，美國代表團(tuán)訪問中國，在參觀我國中小學(xué)的教育之后，也得到一份報(bào)告，報(bào)告的結(jié)論是，美國教育如不改革，將輸給中國。那是三十年前的事了。時(shí)間已經(jīng)告訴我們結(jié)果，將近30多年之后，中美教育之間，究竟誰領(lǐng)先誰落后。

如今，我國已經(jīng)制訂教改規(guī)劃綱要，但有關(guān)部門對(duì)中國教育其實(shí)是頗為滿意的，近年來就多次談到“教育成功”，在這種情況下，來自歐美國家對(duì)中國教育的一系列“高度評(píng)價(jià)”，更讓教育管理部門對(duì)民眾的不滿“很不滿”——我們的高等教育規(guī)模世界第一、科技論文規(guī)模世界第一，現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育也已經(jīng)世界第一了，也有大學(xué)馬上宣布建成世界一流了，連美國都要學(xué)我們，還要改什么呢？這是嚴(yán)重的誤讀，美國要學(xué)中國延長學(xué)生在校時(shí)間，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谛r(shí)間實(shí)在太短，美國孩子每年平均有了解中美教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障環(huán)境的差異所致。筆者注意到，現(xiàn)在一些輿論，在談?wù)摗盎尅睍r(shí)，故意略去這一差異，而鼓勵(lì)父母對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)苛的教育，贊同由父母來決定子女未來的做法。假如更多家長接受并認(rèn)同這種觀念，我國的家庭教育將加速迷失。另外，“虎媽”也給一些地方教育官員以“安慰”：美國也有這樣的媽媽受追捧，不要再指責(zé)是升學(xué)考試制度迫使孩子們沒有閑暇時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是家長的觀念所造成的問題。 其實(shí)，大到國家的教育、小到每個(gè)家庭的教育，都遠(yuǎn)不會(huì)完美，反思，是發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修正的重要力量。美國政府、家庭對(duì)教育的反思，時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，這是最值得我國教育，無論是國家整體教育，還是家庭教育，學(xué)習(xí)和借鑒的地方?？梢哉f，這本身就是一種教育，敢于對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)判，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。回顧過去三十年的教育，我國教育并沒有形成反思、進(jìn)步的力量，縱有顯而易見的嚴(yán)重問題，可教育管理制度、人才培養(yǎng)模式，基本上一層不變，并找各種理由，來粉飾這些問題，這才是我國教育的最大危機(jī)所在。180天在校，每天上課不到了解中美教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障環(huán)境的差異所致。筆者注意到，現(xiàn)在一些輿論，在談?wù)摗盎尅睍r(shí)，故意略去這一差異，而鼓勵(lì)父母對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)苛的教育，贊同由父母來決定子女未來的做法。假如更多家長接受并認(rèn)同這種觀念，我國的家庭教育將加速迷失。另外，“虎媽”也給一些地方教育官員以“安慰”：美國也有這樣的媽媽受追捧，不要再指責(zé)是升學(xué)考試制度迫使孩子們沒有閑暇時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是家長的觀念所造成的問題。 其實(shí)，大到國家的教育、小到每個(gè)家庭的教育，都遠(yuǎn)不會(huì)完美，反思，是發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修正的重要力量。美國政府、家庭對(duì)教育的反思，時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，這是最值得我國教育，無論是國家整體教育，還是家庭教育，學(xué)習(xí)和借鑒的地方?？梢哉f，這本身就是一種教育，敢于對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)判，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；仡欉^去三十年的教育，我國教育并沒有形成反思、進(jìn)步的力量，縱有顯而易見的嚴(yán)重問題，可教育管理制度、人才培養(yǎng)模式，基本上一層不變，并找各種理由，來粉飾這些問題，這才是我國教育的最大危機(jī)所在。7小時(shí)，難道因?yàn)樗麄円獙W(xué)，我們就認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生一年所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，是十分正確的嗎？

了解中美教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障環(huán)境的差異所致。筆者注意到，現(xiàn)在一些輿論，在談?wù)摗盎尅睍r(shí)，故意略去這一差異，而鼓勵(lì)父母對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)苛的教育，贊同由父母來決定子女未來的做法。假如更多家長接受并認(rèn)同這種觀念，我國的家庭教育將加速迷失。另外，“虎媽”也給一些地方教育官員以“安慰”：美國也有這樣的媽媽受追捧，不要再指責(zé)是升學(xué)考試制度迫使孩子們沒有閑暇時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是家長的觀念所造成的問題。 其實(shí)，大到國家的教育、小到每個(gè)家庭的教育，都遠(yuǎn)不會(huì)完美，反思，是發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修正的重要力量。美國政府、家庭對(duì)教育的反思，時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，這是最值得我國教育，無論是國家整體教育，還是家庭教育，學(xué)習(xí)和借鑒的地方?？梢哉f，這本身就是一種教育，敢于對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)判，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；仡欉^去三十年的教育，我國教育并沒有形成反思、進(jìn)步的力量，縱有顯而易見的嚴(yán)重問題，可教育管理制度、人才培養(yǎng)模式，基本上一層不變，并找各種理由，來粉飾這些問題，這才是我國教育的最大危機(jī)所在。
 
如此一來，已經(jīng)啟動(dòng)的改革，恐難有深入推進(jìn)的可能。而可以預(yù)知的是，三十年之后，因“深感落后”而進(jìn)一步改革的美國教育，會(huì)把“深感成功”而繼續(xù)原有做法的中國教育，進(jìn)一步甩在身后。每年吸引幾十萬中國學(xué)生去留學(xué)，甚至包括低齡的學(xué)生。

某些中國媽媽們?！盎尅痹诿绹摹白呒t”，或給中國媽媽們的一個(gè)錯(cuò)覺是，自己原來教育孩子的方法，其實(shí)是十分正確的，不必唉聲嘆氣，盡管大膽地去做。這不是媽媽們的問題，而是他們不了解中美教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境和社會(huì)福利保障環(huán)境的差異所致。筆者注意到，現(xiàn)在一些輿論，在談?wù)摗盎尅睍r(shí)，故意略去這一差異，而鼓勵(lì)父母對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)苛的教育，贊同由父母來決定子女未來的做法。假如更多家長接受并認(rèn)同這種觀念，我國的家庭教育將加速迷失。另外，“虎媽”也給一些地方教育官員以“安慰”：美國也有這樣的媽媽受追捧，不要再指責(zé)是升學(xué)考試制度迫使孩子們沒有閑暇時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是家長的觀念所造成的問題。

習(xí)中國尊師重教的傳統(tǒng)。為了突出教育改革的緊迫性，奧巴馬還稱，整個(gè)國家的未來岌岌可危。這就是《虎媽戰(zhàn)歌》“走紅”的背景，或者說，這被用來做美國教育改革的“宣傳”了。令人驚訝的是，一直“唱衰”自己教育的美國，在過去三十年來，卻擁有最多的世界一流大學(xué)，以及最多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 那么，誰可能是“失敗者”呢？不得不說，按照目前的態(tài)勢(shì)，極有可能是他們—— 我國的教育改革。大約在美國發(fā)布《國家在危機(jī)中》之前三年，中國曾有代表團(tuán)訪美，在參觀美國教育之后，得到中國教育很快就會(huì)戰(zhàn)勝美國的調(diào)研結(jié)果；而同時(shí)，美國代表團(tuán)訪問中國，在參觀我國中小學(xué)的教育之后，也得到一份報(bào)告，報(bào)告的結(jié)論是，美國教育如不改革，將輸給中國。那是三十年前的事了。時(shí)間已經(jīng)告訴我們結(jié)果，將近30多年之后，中美教育之間，究竟誰領(lǐng)先誰落后。 如今，我國已經(jīng)制訂教改規(guī)劃綱要，但有關(guān)部門對(duì)中國教育其實(shí)是頗為滿意的，近年來就多次談到“教育成功”，在這種情況下，來自歐美國家對(duì)中國教育的一系列“高度評(píng)價(jià)”，更讓教育管理部門對(duì)民眾的不滿“很不滿”——我們的高等教育規(guī)模世界第一、科技論文規(guī)模世界第一，現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育也已經(jīng)世界第一了，也有大學(xué)馬上宣布建成世界一流了，連美國都要學(xué)我們，還要改什么呢？這是嚴(yán)重的誤讀，美國要學(xué)中國延長學(xué)生在校時(shí)間，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谛r(shí)間實(shí)在太短，美國孩子每年平均有180天在校，每天上課不到7小時(shí)，難道因?yàn)樗麄円獙W(xué)，我們就認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生一年所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，是十分正確的嗎？ 如此一來，已經(jīng)啟動(dòng)的改革，恐難有深入推進(jìn)的可能。而可以預(yù)知的是，三十年之后，因“深感落后”而進(jìn)一步改革的美國教育，會(huì)把“深感成功”而繼續(xù)原有做法的中國教育，進(jìn)一步甩在身后。每年吸引幾十萬中國學(xué)生去留學(xué)，甚至包括低齡的學(xué)生。 某些中國媽媽們?！盎尅痹诿绹摹白呒t”，或給中國媽媽們的一個(gè)錯(cuò)覺是，自己原來教育孩子的方法，其實(shí)是十分正確的，不必唉聲嘆氣，盡管大膽地去做。這不是媽媽們的問題，而是他們不
 
其實(shí)，大到國家的教育、小到每個(gè)家庭的教育，都遠(yuǎn)不會(huì)完美，反思，是發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修正的重要力量。美國政府、家庭對(duì)教育的反思，時(shí)刻充滿危機(jī)意識(shí)，這是最值得我國教育，無論是國家整體教育，還是家庭教育，學(xué)習(xí)和借鑒的地方?？梢哉f，這本身就是一種教育，敢于對(duì)自身進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)判，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。回顧過去三十年的教育，我國教育并沒有形成反思、進(jìn)步的力量，縱有顯而易見的嚴(yán)重問題，可教育管理制度、人才培養(yǎng)模式，基本上一層不變，并找各種理由，來粉飾這些問題，這才是我國教育的最大危機(jī)所在。