核心觀點(diǎn)

我們的教育需要世界，世界同樣需要中國(guó)教育。不管是本國(guó)學(xué)生，還是國(guó)際學(xué)生，假如局限于單一文化溝通能力，就難以滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出了提高我國(guó)教育國(guó)際化水平的發(fā)展目標(biāo)，我認(rèn)為，教育國(guó)際化是促進(jìn)教育創(chuàng)新和發(fā)展的必經(jīng)之路，擴(kuò)大教育開(kāi)放是助推教育振興的重要引擎和動(dòng)力。

教育開(kāi)放需要優(yōu)秀多元文化的環(huán)境。當(dāng)今世界的發(fā)展，賦予教育的職責(zé)是培養(yǎng)具有廣泛適應(yīng)性的國(guó)際化人才，這也是教育對(duì)象——學(xué)生的普遍愿望和要求。我們的教育需要世界，世界同樣需要中國(guó)教育。國(guó)際化人才在國(guó)際文化交融的環(huán)境中才能產(chǎn)生。因此，提高教育國(guó)際化水平，需要加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和世界文化的體認(rèn)和理解。不管是本國(guó)學(xué)生，還是國(guó)際學(xué)生，假如局限于單一文化溝通能力，就難以滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。

教育具有匯集優(yōu)秀多元文化、提供體驗(yàn)不同文化深刻內(nèi)涵的優(yōu)勢(shì)。天津師范大學(xué)多年來(lái)在不斷擴(kuò)大開(kāi)放的過(guò)程中深深受益。2010年有50個(gè)國(guó)家的2756名國(guó)際學(xué)生來(lái)天津師大學(xué)習(xí)，通過(guò)組織中國(guó)學(xué)生與國(guó)際學(xué)生組成“一對(duì)一”學(xué)習(xí)實(shí)踐伙伴的方式，中外學(xué)生有了廣泛交流和共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校還積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)中外合作培養(yǎng)，使更多的中國(guó)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸國(guó)外教師的課程，順暢地跨境接讀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程缺乏國(guó)際適應(yīng)性的不足。此外，學(xué)校還積極參與“走出去”的國(guó)際漢語(yǔ)教育與推廣，承辦肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)和泰國(guó)曼松德·昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W(xué)兩所海外孔子學(xué)院，其中，內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院中文專業(yè)進(jìn)入了當(dāng)?shù)貒?guó)民教育體系，連續(xù)4年獲得全球“先進(jìn)孔子學(xué)院”稱號(hào)。

中外人文交流最重要的是人與人之間的溝通與了解，人與人之間的文化分享，人與人之間友誼的建立。教育在提高中外人文交流質(zhì)量、增強(qiáng)中國(guó)和平發(fā)展理念的海外認(rèn)知方面起著重要作用。總之，教育開(kāi)放既推動(dòng)了教育自身的發(fā)展，又是中國(guó)通往世界的一座橋梁。