教育培養(yǎng)什么人?其實(shí)就是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人。什么是有用的人?其實(shí)就是在每一職業(yè)、身份位置上都能創(chuàng)造價(jià)值、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。顯然，要在社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中形成這樣的教育觀念共識(shí)，真可謂是任重道遠(yuǎn)了。

在12日“政協(xié)委員談實(shí)施教育規(guī)劃綱要”記者會(huì)上，落后甚至錯(cuò)誤的教育觀念左右教育發(fā)展的話題引起委員們的共鳴。甚至出現(xiàn)在程天權(quán)委員談完后，劉長銘委員、王康委員都相繼“補(bǔ)充幾點(diǎn)”的戲劇性場(chǎng)面。

劉長銘批判了“一考定終生”“考試定終生”“不要輸在起跑線上”等不正確的教育觀念。王康則講述了鄰國的一個(gè)例子，他問一日本小女孩，你長大想干嗎?回答說我想做理發(fā)師;他問小男孩，回答說媽媽是做豆腐的，長大以后希望把媽媽的事業(yè)接過來，比媽媽做得更好。

這深刻表明，在所有教育觀念中，培養(yǎng)什么人的觀念乃是“根目錄”，其他觀念都是“子目錄”?！白幽夸洝倍紩?huì)受到“根目錄”的支配，教育領(lǐng)域的許多畸形發(fā)展現(xiàn)象，歸根到底也都是受這個(gè)“根目錄”所左右。教育要科學(xué)發(fā)展，要“讓人民滿意”，首先就需要在“培養(yǎng)什么人”的觀念上形成最大社會(huì)共識(shí)。而這也正是教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，“核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題”。

現(xiàn)實(shí)中，恰恰是在“培養(yǎng)什么人”的問題上出現(xiàn)了教育價(jià)值觀的最大斷裂，不僅沒有愈合的跡象，還有加劇的趨勢(shì)。當(dāng)年，“我長大了想當(dāng)科學(xué)家”“當(dāng)醫(yī)生”“當(dāng)老師”，是許多青少年真摯的青春夢(mèng)想。而今，這樣的理想志向，在一些人那里甚至被無情地?cái)D壓到了一邊，讓位于“官”“大款”，更別說當(dāng)農(nóng)民、當(dāng)技工了。前不久，媒體公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，66.6%的受訪者表示想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，明確表示不想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人只占4.8%。我們的孩子如果回答說想當(dāng)廚師、當(dāng)理發(fā)師，多半會(huì)在父母沒好氣的態(tài)度中被指斥為“真沒出息!”

觀念是被現(xiàn)實(shí)所左右的。當(dāng)理想的設(shè)計(jì)遭遇現(xiàn)實(shí)的批判，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的批判總是給人們以教訓(xùn)時(shí)，人們必然會(huì)改變自己的價(jià)值取向，進(jìn)而變成自己的行為準(zhǔn)則。這樣的現(xiàn)實(shí)，便是當(dāng)官、當(dāng)大款能夠獲得各種資源，處于社會(huì)聚光燈的中心。其他與“官”“大款”相距越遠(yuǎn)的職業(yè)，不僅上升通道陡然變窄，而且即使費(fèi)盡千辛萬苦上到頂端，才發(fā)現(xiàn)仍然難以望“官”“大款”們的項(xiàng)背。社會(huì)結(jié)構(gòu)就這樣嚴(yán)重地傾斜失衡了，其極端情況，就是社會(huì)學(xué)家所指出的倒“丁”字形。社會(huì)上屢有發(fā)生的千軍萬馬走獨(dú)木橋之類的現(xiàn)象，蓋緣于此。

一個(gè)理想、理性的社會(huì)，對(duì)于每個(gè)人來說，不管干什么，不管從事什么職業(yè)，哪怕就是家庭主婦、淘糞工，都應(yīng)該有一條通達(dá)社會(huì)頂端的通道。這個(gè)頂端意味著某個(gè)方面的榮譽(yù)、地位、價(jià)值、意義等，而每一職業(yè)的社會(huì)頂端，都應(yīng)約略是平齊的，彼此相差不該有霄壤之別。也只有這樣，每個(gè)社會(huì)成員才可能根據(jù)自己的天賦稟性愛好，設(shè)計(jì)自己的人生未來，在每一行業(yè)里都能創(chuàng)造出卓越價(jià)值。而社會(huì)，也才會(huì)在精細(xì)分工協(xié)作之下，群策群力、齊頭并進(jìn)，把國家共同推向一個(gè)值得期許、值得奉獻(xiàn)的未來。

在這個(gè)意義上說，教育培養(yǎng)什么人?其實(shí)就是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人。什么是有用的人?其實(shí)就是在每一職業(yè)、身份位置上都能創(chuàng)造價(jià)值、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。顯然，要在社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中形成這樣的教育觀念共識(shí)，真可謂是任重道遠(yuǎn)了。