中美小學(xué)生守則對(duì)比圖(圖片來(lái)源：資料圖)

海峽導(dǎo)報(bào)報(bào)道 近日，一個(gè)名為“中美小學(xué)生守則對(duì)比”的圖表走紅網(wǎng)絡(luò)，被各大論壇紛紛轉(zhuǎn)載，引發(fā)眾網(wǎng)友熱議。短短幾天，就有近千條評(píng)論。

看完兩則守則，廈門(mén)的一線教師普遍認(rèn)為，美國(guó)小學(xué)生守則更貼近小學(xué)生實(shí)際，更能讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”、“做得到”。相對(duì)而言，中國(guó)小學(xué)生守則在表述上比較政治化，學(xué)生難理解。一位五年級(jí)的廈門(mén)小女生甚至覺(jué)得，“守則平時(shí)沒(méi)什么用，寫(xiě)作文的時(shí)候倒是用得著?！?/P>

對(duì)此，廈門(mén)的不少家長(zhǎng)呼吁：時(shí)代在變，校規(guī)要更親切、更人性化，不要板起臉來(lái)說(shuō)教。

教師：美國(guó)版重細(xì)節(jié)中國(guó)版太宏觀

“按時(shí)或稍提前到課堂”、“當(dāng)老師提問(wèn)且沒(méi)有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手”、“如果你聽(tīng)課有困難，可以約見(jiàn)老師尋求幫助，老師會(huì)高興地幫你”……仔細(xì)看完這則對(duì)比圖表，可以發(fā)現(xiàn)美國(guó)版小學(xué)生守則內(nèi)容細(xì)致入微，口語(yǔ)化的表述通俗易懂。

看完美國(guó)版小學(xué)生守則，廈門(mén)從事德育工作的小學(xué)教師葉老師直呼“實(shí)屬難得”。

葉老師說(shuō)，美國(guó)版小學(xué)生守則更多的是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展角度來(lái)制定，尤其在表述上，更能讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”、“做得到”，更貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。

雖然中國(guó)小學(xué)生守則也是為了培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的品質(zhì)，目的一樣，但表述上比較“政治化”，對(duì)小學(xué)生而言像 “探究”、“實(shí)踐”、“自尊自愛(ài)”這類的詞語(yǔ)，比較難理解，學(xué)生比較難從自己的小事當(dāng)中去做到位。

嘉濱小學(xué)德育處主任王妙香也坦承，單從兩則守則來(lái)看，美國(guó)版更加重視細(xì)節(jié)，更加符合小學(xué)生的心理，中國(guó)的則是口號(hào)式的，比較宏觀。

王妙香認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生應(yīng)該是更加具體的行為，比如說(shuō)“熱愛(ài)祖國(guó)”這條，應(yīng)該更加具體地告訴孩子該怎么做，怎么樣才是愛(ài)國(guó)。

學(xué)生：“寫(xiě)作文的時(shí)候用得到”

一位教師告訴導(dǎo)報(bào)記者，目前，廈門(mén)教育界所使用的小學(xué)生守則和規(guī)范，是教育部2004年發(fā)布的，全國(guó)都在使用。相比1981年頒布的舊版，新版本已經(jīng)有所改進(jìn)。

昨天中午，放學(xué)時(shí)間，導(dǎo)報(bào)記者分別在兩所學(xué)校門(mén)口，隨機(jī)采訪了數(shù)十名小學(xué)生。絕大多數(shù)的學(xué)生都可以基本背出“小學(xué)生守則”。

一名學(xué)生告訴導(dǎo)報(bào)記者，從入學(xué)開(kāi)始，老師就會(huì)叫大家背誦守則?！安贿^(guò)，我基本是死記硬背。”

當(dāng)導(dǎo)報(bào)記者具體問(wèn)到對(duì)守則里的內(nèi)容是否理解時(shí)，不少學(xué)生遲疑了一下，“大概知道吧”。一些學(xué)生說(shuō)，平時(shí)干什么，壓根想不起守則說(shuō)的，“里面的內(nèi)容離我們很遙遠(yuǎn)”。一位五年級(jí)的小女生想了半天說(shuō)：“寫(xiě)作文的時(shí)候用得到?！?/P>

昨天，一位高二學(xué)生說(shuō)起以前背誦過(guò)的小學(xué)生守則時(shí)，甚至笑稱“那是‘綱領(lǐng)性’文件，基本是命令大家要如何、不能如何”。

家長(zhǎng)：不一定都要板著臉孔說(shuō)教

一位網(wǎng)友這樣評(píng)論：“美國(guó)小學(xué)生守則像個(gè)聰明的老師引導(dǎo)孩子怎么做，中國(guó)小學(xué)生守則就像一個(gè)自作聰明的老師在手舞足蹈地對(duì)小學(xué)生賣(mài)弄自己的才華?！?/P>

廈門(mén)一小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)陳女士也認(rèn)為，中國(guó)小學(xué)生守則太宏觀了，措施文縐縐，空洞刻板，對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的小孩，很多都理解不了。

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生守則也要與時(shí)俱進(jìn)，目前所使用的守則已將近10年，“要更新了”。一位家長(zhǎng)呼吁，時(shí)代在變，校規(guī)并不一定都要板著臉孔說(shuō)教，也可以蹲下來(lái)和孩子聊天講道理，可以更親切些。

學(xué)校：在表達(dá)方式上將更有人情味

導(dǎo)報(bào)記者了解到，在教育一線，廈門(mén)各校還會(huì)參考教育部頒發(fā)的小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范，制定更為具體詳盡的校規(guī)。

廈門(mén)一學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴導(dǎo)報(bào)記者，每個(gè)學(xué)校基本都有自己的校規(guī)，會(huì)進(jìn)行比較具體的規(guī)定，但相對(duì)而言都比較生硬，比如“小便要舉手”。在措辭上，通常是 “不可以”、“不能”，命令口吻居多。

該負(fù)責(zé)人說(shuō)，相比小學(xué)生守則，學(xué)校制定的校規(guī)很細(xì)很具體，可操作性都比較強(qiáng)，今后還可以在表達(dá)方式上更親切些，更貼合小學(xué)生實(shí)際。

一位教育界人士認(rèn)為，網(wǎng)上對(duì)中美學(xué)生守則的熱議，“說(shuō)明了家長(zhǎng)希望我們的教育更貼近實(shí)際，口號(hào)更具可操作性。其實(shí)，這幾年，廈門(mén)各校在這方面已經(jīng)做了不少的探索和嘗試，比如成績(jī)單的評(píng)語(yǔ)，從原來(lái)的‘該生’如何變得更加口語(yǔ)化，更生動(dòng)了。教條少一點(diǎn)，細(xì)節(jié)多一些，更有人情味，這會(huì)是未來(lái)教育的一個(gè)方向?！?/P>