據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近日，華中師范大學(xué)性學(xué)女碩士彭露露求職無(wú)門的報(bào)道備受關(guān)注，彭露露碩士研究專業(yè)是“人類性學(xué)”，目前她正在讀研究生三年級(jí)，雖然她已經(jīng)在學(xué)校帶過(guò)一個(gè)學(xué)期的“性科學(xué)概論”課程，得到了導(dǎo)師和學(xué)生的認(rèn)可，但是尋找與專業(yè)對(duì)口的工作卻屢屢碰壁。(中國(guó)之聲甚至是周圍求職者，嘴都驚愕成“O”型。這種場(chǎng)景完全可以理解。她如果到第二種做法的學(xué)校，學(xué)校基本上會(huì)婉言拒絕——我們讓學(xué)生買套就行了;而到第三種做法學(xué)校，可能對(duì)她的選擇有些理解，但學(xué)校愛莫能助——一年就幾次大型講座，請(qǐng)校外專家即可搞定。 可以說(shuō)，在沒她走進(jìn)職場(chǎng)前，目前的學(xué)校性教育形勢(shì)，就已經(jīng)注定了她在學(xué)校求職的命運(yùn)。她的這種命運(yùn)，其實(shí)就是性教育在學(xué)校中的命運(yùn)。但是，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，彭露露就是不能做專職性教育教師，也可繼續(xù)從事其性教育事業(yè)，比如，可以兼職的身份到各校講座，而對(duì)于整體的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，性教育的缺失，將會(huì)成為重要的教育缺失，造成一代人、幾代人在這方面的困惑，影響他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的身心健康。3月30日)

任何“不健康”信息，以及禁止男女同學(xué)間正常交往，比較典型的有，不準(zhǔn)中小學(xué)生用手機(jī)(擔(dān)心手機(jī)黃禍)；對(duì)中小學(xué)生的電腦安裝屏蔽裝置，過(guò)濾不良信息;出臺(tái)嚴(yán)苛(也被輿論稱為“雷人“)的校規(guī)，要求男女生交往必須在公眾場(chǎng)合，距離在一米開外，不準(zhǔn)男生吃女生給的蘋果等等，這種做法的目的，就是給學(xué)生們一個(gè)“真空般”的世界。 第二種是“只做不說(shuō)”法，比較典型的就是，在大學(xué)里安裝自動(dòng)售套機(jī)，但對(duì)性是什么，不吭聲。學(xué)校想以此方式，表明自己還是重視學(xué)生的性教育的——已經(jīng)可以開明地裝售套機(jī)了，但“性”這個(gè)話題還是“羞于啟齒”，怎么說(shuō)，說(shuō)到什么程度，學(xué)校沒把握。所以最好就不說(shuō)。相比“堵”這種掩耳盜鈴、學(xué)生一離開“真空”的環(huán)境就“生病”的做法來(lái)說(shuō)，這已有不小的進(jìn)步。 第三種是“蜻蜓點(diǎn)水”法，在“世界艾滋病日”前后，請(qǐng)專家在學(xué)生中開設(shè)一兩次講座、看一兩次錄像、舉辦一兩次社團(tuán)活動(dòng)，過(guò)后，便不再提及，是這種做法的基本特點(diǎn)。雖然在性教育專家眼里，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但客觀而言，這已經(jīng)是中小學(xué)性教育所能做到的“極致”了。 彭露露要是到第一種做法的學(xué)校(這在目前屬大多數(shù))應(yīng)聘，不被堵在校門外，就會(huì)很快被轟出，這種人不是來(lái)學(xué)校添亂嗎?——據(jù)媒體報(bào)道，去年底，她將求職首站選在南京，因?yàn)槟抢镫x家近?！拔业膶I(yè)是人類性學(xué)?！碑?dāng)她報(bào)出自己的專業(yè)時(shí)，不僅用人單位，

據(jù)報(bào)道，彭露露是全國(guó)的第三個(gè)性學(xué)碩士，本來(lái)，在大家的想象中，她如果要找到一份工作，并不是一件十分難的事情。因?yàn)榻陙?lái)，從教育部門官員到教育專家，都指出青少年性教育的重要性。感覺上，我國(guó)中小學(xué)性教育已經(jīng)提上議事日程。中國(guó)教育系統(tǒng)之大，不可能容不下三兩個(gè)性學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。

性教育的重要性，不知說(shuō)了多少年，每每有大中學(xué)生因情感問(wèn)題、性問(wèn)題出現(xiàn)極端行為(自殺或殺人)之后，人們都會(huì)痛心疾首地總結(jié)性教育缺失的深刻教訓(xùn)，但是，在大中小學(xué)里，有專職性教育教師，或者相關(guān)的課程，我還真沒聽說(shuō)過(guò)。彭露露要在大中小學(xué)里當(dāng)性教育教師，在現(xiàn)行教育體系中，需要說(shuō)服的不僅有學(xué)校，還要說(shuō)服教育部門重視，甚至省市、國(guó)家教育部門——學(xué)校重視，沒有編制不行;要有編制，得教育部門一級(jí)級(jí)發(fā)話?？晌覈?guó)教育系統(tǒng)，根本就沒考慮過(guò)性教育教師這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于青少年的性教育，總體看來(lái)，各類學(xué)校大致腥?痔?、三種做法。一種是傳統(tǒng)做法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“堵”，基本原則是禁止學(xué)生接觸任何“不健康”信息，以及禁止男女同學(xué)間正常交往，比較典型的有，不準(zhǔn)中小學(xué)生用手?擔(dān)心手機(jī)黃禍);對(duì)中小學(xué)生的電腦安裝屏蔽裝置，過(guò)濾不良信息;出臺(tái)嚴(yán)苛(也被輿論稱為“雷人“)的校規(guī)，要求男女生交往必須在公眾場(chǎng)合，距離在一米開外，不準(zhǔn)男生吃女生給的蘋果等等，這種做法的目的，就是給學(xué)生們一個(gè)“真空般”的世界。

第二種是“只做不說(shuō)”法，比較典型的就是，在大學(xué)里安裝自動(dòng)售套機(jī)，但對(duì)性是什么，不吭聲。學(xué)校想以此方式，表明自己還是重視學(xué)生的性教育的——已經(jīng)可以開明地裝售套機(jī)了，但“性”這個(gè)話題還是“羞于啟齒”，怎么說(shuō)，說(shuō)到什么程度，學(xué)校沒把握。所以最好就不說(shuō)。相比“堵”這種掩耳盜鈴、學(xué)生一離開“真空”的環(huán)境就“生病”的做法來(lái)說(shuō)，這已有不小的進(jìn)步。

據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近日，華中師范大學(xué)性學(xué)女碩士彭露露求職無(wú)門的報(bào)道備受關(guān)注，彭露露碩士研究專業(yè)是“人類性學(xué)”，目前她正在讀研究生三年級(jí)，雖然她已經(jīng)在學(xué)校帶過(guò)一個(gè)學(xué)期的“性科學(xué)概論”課程，得到了導(dǎo)師和學(xué)生的認(rèn)可，但是尋找與專業(yè)對(duì)口的工作卻屢屢碰壁。(中國(guó)之聲3月30日) 據(jù)報(bào)道，彭露露是全國(guó)的第三個(gè)性學(xué)碩士，本來(lái)，在大家的想象中，她如果要找到一份工作，并不是一件十分難的事情。因?yàn)榻陙?lái)，從教育部門官員到教育專家，都指出青少年性教育的重要性。感覺上，我國(guó)中小學(xué)性教育已經(jīng)提上議事日程。中國(guó)教育系統(tǒng)之大，不可能容不下三兩個(gè)性學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。 性教育的重要性，不知說(shuō)了多少年，每每有大中學(xué)生因情感問(wèn)題、性問(wèn)題出現(xiàn)極端行為(自殺或殺人)之后，人們都會(huì)痛心疾首地總結(jié)性教育缺失的深刻教訓(xùn)，但是，在大中小學(xué)里，有專職性教育教師，或者相關(guān)的課程，我還真沒聽說(shuō)過(guò)。彭露露要在大中小學(xué)里當(dāng)性教育教師，在現(xiàn)行教育體系中，需要說(shuō)服的不僅有學(xué)校，還要說(shuō)服教育部門重視，甚至省市、國(guó)家教育部門——學(xué)校重視，沒有編制不行;要有編制，得教育部門一級(jí)級(jí)發(fā)話?？晌覈?guó)教育系統(tǒng)，根本就沒考慮過(guò)性教育教師這個(gè)問(wèn)題。 對(duì)于青少年的性教育，總體看來(lái)，各類學(xué)校大致有三種態(tài)度、三種做法。一種是傳統(tǒng)做法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“堵”，基本原則是禁止學(xué)生接觸

第三種是“蜻蜓點(diǎn)水”法，在“世界艾滋病日”前后，請(qǐng)專家在學(xué)生中開設(shè)一兩次講座、看一兩次錄像、舉辦一兩次社團(tuán)活動(dòng)，過(guò)后，便不再提及，是這種做法的基本特點(diǎn)。雖然在性教育專家眼里，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但客觀而言，這已經(jīng)是中小學(xué)性教育所能做到的“極致”了。

甚至是周圍求職者，嘴都驚愕成“O”型。這種場(chǎng)景完全可以理解。她如果到第二種做法的學(xué)校，學(xué)校基本上會(huì)婉言拒絕——我們讓學(xué)生買套就行了;而到第三種做法學(xué)校，可能對(duì)她的選擇有些理解，但學(xué)校愛莫能助——一年就幾次大型講座，請(qǐng)校外專家即可搞定。 可以說(shuō)，在沒她走進(jìn)職場(chǎng)前，目前的學(xué)校性教育形勢(shì)，就已經(jīng)注定了她在學(xué)校求職的命運(yùn)。她的這種命運(yùn)，其實(shí)就是性教育在學(xué)校中的命運(yùn)。但是，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，彭露露就是不能做專職性教育教師，也可繼續(xù)從事其性教育事業(yè)，比如，可以兼職的身份到各校講座，而對(duì)于整體的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，性教育的缺失，將會(huì)成為重要的教育缺失，造成一代人、幾代人在這方面的困惑，影響他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的身心健康。 彭露露要是到第一種做法的學(xué)校(這在目前屬大多數(shù))應(yīng)聘，不被堵在校門外，就會(huì)很快被轟出，這種人不是來(lái)學(xué)校添亂嗎?——據(jù)媒體報(bào)道，去年底，她將求職首站選在南京，因?yàn)槟抢镫x家近?！拔业膶I(yè)是人類性學(xué)。甚至是周圍求職者，嘴都驚愕成“O”型。這種場(chǎng)景完全可以理解。她如果到第二種做法的學(xué)校，學(xué)校基本上會(huì)婉言拒絕——我們讓學(xué)生買套就行了;而到第三種做法學(xué)校，可能對(duì)她的選擇有些理解，但學(xué)校愛莫能助——一年就幾次大型講座，請(qǐng)校外專家即可搞定。 可以說(shuō)，在沒她走進(jìn)職場(chǎng)前，目前的學(xué)校性教育形勢(shì)，就已經(jīng)注定了她在學(xué)校求職的命運(yùn)。她的這種命運(yùn)，其實(shí)就是性教育在學(xué)校中的命運(yùn)。但是，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，彭露露就是不能做專職性教育教師，也可繼續(xù)從事其性教育事業(yè)，比如，可以兼職的身份到各校講座，而對(duì)于整體的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，性教育的缺失，將會(huì)成為重要的教育缺失，造成一代人、幾代人在這方面的困惑，影響他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的身心健康?！碑?dāng)她報(bào)出自己的專業(yè)時(shí)，不僅用人單位，甚至是周圍求職者，嘴都驚愕成“O”型。這種場(chǎng)景完全可以理解。任何“不健康”信息，以及禁止男女同學(xué)間正常交往，比較典型的有，不準(zhǔn)中小學(xué)生用手機(jī)(擔(dān)心手機(jī)黃禍);對(duì)中小學(xué)生的電腦安裝屏蔽裝置，過(guò)濾不良信息;出臺(tái)嚴(yán)苛(也被輿論稱為“雷人“)的校規(guī)，要求男女生交往必須在公眾場(chǎng)合，距離在一米開外，不準(zhǔn)男生吃女生給的蘋果等等，這種做法的目的，就是給學(xué)生們一個(gè)“真空般”的世界。 第二種是“只做不說(shuō)”法，比較典型的就是，在大學(xué)里安裝自動(dòng)售套機(jī)，但對(duì)性是什么，不吭聲。學(xué)校想以此方式，表明自己還是重視學(xué)生的性教育的——已經(jīng)可以開明地裝售套機(jī)了，但“性”這個(gè)話題還是“羞于啟齒”，怎么說(shuō)，說(shuō)到什么程度，學(xué)校沒把握。所以最好就不說(shuō)。相比“堵”這種掩耳盜鈴、學(xué)生一離開“真空”的環(huán)境就“生病”的做法來(lái)說(shuō)，這已有不小的進(jìn)步。 第三種是“蜻蜓點(diǎn)水”法，在“世界艾滋病日”前后，請(qǐng)專家在學(xué)生中開設(shè)一兩次講座、看一兩次錄像、舉辦一兩次社團(tuán)活動(dòng)，過(guò)后，便不再提及，是這種做法的基本特點(diǎn)。雖然在性教育專家眼里，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但客觀而言，這已經(jīng)是中小學(xué)性教育所能做到的“極致”了。 彭露露要是到第一種做法的學(xué)校(這在目前屬大多數(shù))應(yīng)聘，不被堵在校門外，就會(huì)很快被轟出，這種人不是來(lái)學(xué)校添亂嗎?——據(jù)媒體報(bào)道，去年底，她將求職首站選在南京，因?yàn)槟抢镫x家近?！拔业膶I(yè)是人類性學(xué)?！碑?dāng)她報(bào)出自己的專業(yè)時(shí)，不僅用人單位，她如果到第二種做法的學(xué)校，學(xué)?；旧蠒?huì)婉言拒絕——我們讓學(xué)生買套就行了;而到第三種做法學(xué)校，可能對(duì)她的選擇有些理解，但學(xué)校愛莫能助——一年就幾次大型講座，請(qǐng)校外專家即可搞定。

甚至是周圍求職者，嘴都驚愕成“O”型。這種場(chǎng)景完全可以理解。她如果到第二種做法的學(xué)校，學(xué)?；旧蠒?huì)婉言拒絕——我們讓學(xué)生買套就行了;而到第三種做法學(xué)校，可能對(duì)她的選擇有些理解，但學(xué)校愛莫能助——一年就幾次大型講座，請(qǐng)校外專家即可搞定。 可以說(shuō)，在沒她走進(jìn)職場(chǎng)前，目前的學(xué)校性教育形勢(shì)，就已經(jīng)注定了她在學(xué)校求職的命運(yùn)。她的這種命運(yùn)，其實(shí)就是性教育在學(xué)校中的命運(yùn)。但是，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，彭露露就是不能做專職性教育教師，也可繼續(xù)從事其性教育事業(yè)，比如，可以兼職的身份到各校講座，而對(duì)于整體的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，性教育的缺失，將會(huì)成為重要的教育缺失，造成一代人、幾代人在這方面的困惑，影響他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的身心健康。 可以說(shuō)，在沒她走進(jìn)職場(chǎng)前，目前的學(xué)校性教育形勢(shì)，就已經(jīng)注定了她在學(xué)校求職的命運(yùn)。她的這種命運(yùn)，其實(shí)就是性教育在學(xué)校中的命運(yùn)。但是，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，彭露露就是不能做專職性教育教師，也可繼續(xù)從事其性教育事業(yè)，比如，可以兼職的身份到各校講座，而對(duì)于整體的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，性教育的缺失，將會(huì)成為重要的教育缺失，造成一代人、幾代人在這方面的困惑，影響他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的身心健康。

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