品牌學校人滿為患，薄弱學校門庭冷落。“勝利通吃”規(guī)則作用下的“馬太效應”，也體現在了學校品牌價值上。上周五，由福建教育學院組織的首屆校長論壇在泉州泉港區(qū)舉行，來自省內外的多名校長針對學校品牌建設、教育頑疾展開激烈討論。

話題一“學習應該刻苦，但不能痛苦”

“都說要辦人民滿意的教育，其實這意味著人民對我們的教育還不滿意?！苯K常州一中校長任欣偉在本屆校長論壇進行主題發(fā)言時，就拋出了目前教育的兩大頑疾：亂收費與學業(yè)負擔重。學業(yè)“負擔重已成為嚴重的社會疼痛，并傳導到社會機體的各個方面，引起社會強烈而廣泛的震蕩?！?/P>

任欣偉認為“學習應該刻苦，但不能痛苦”?；诖?，2006年，他開始在常州一中實施新課程體系下的“減負增效”，其中最大的舉措就是減少學生作業(yè)量。拿任欣偉的話來說，“我想就啃一啃教育的頑疾?！?/P>

除語數英和少量理化作業(yè)，高一高二不布置其他學科作業(yè)，哪個老師布置作業(yè)多了，直接全校通報批評……學校要求老師要當堂訓練，也給學生發(fā)問卷，就兩個問題，老師上的課你聽得懂嗎?老師布置的作業(yè)你會做嗎?如此簡單而又直指教學核心的問題，解決了還怕學生成績低嗎?

走“減負增效”沒有影響常州一中的高考成績。2008、2009、2010年三年的高考二本達線率都在90%附近，名列江蘇省前茅。

話題二 “為培養(yǎng)領袖型學生提供舞臺”

一名大四學生因為保研，有了很多時間參加學生社團。他這才感覺到，前三年大學都白念了，現在才開始真正有意義的大學生活。因為學生社團的活動，大大增加了他的社會能力，令他感覺到，如果不具備這些能力，將來無法在社會上立足。

在校長論壇上，福州高級中學校長蘇蕓說起這個真實的事例。這件事觸動了他想在學生中培養(yǎng)領袖力的素質。他認為，“教育看二十年后”應是校長的重要命題之一，而培養(yǎng)領袖型學生，應當能破解“教育看二十年后”這一難題。

今年3月2日，福州高級中學《中學生領導力開發(fā)》第一課開講，由蘇蕓親自主講。這是學校新推出的一門選修課，報名學生非常多?！啊I袖’并不僅限于政治領袖，而應該是各行各業(yè)的領軍人物。學生應該有意識地鍛煉自己的領導才能。”蘇蕓說，學校還將通過各種社團活動，為培養(yǎng)領袖型學生提供舞臺。

話題三 “讓100%學生加入一個以上的社團”

學生社團活動成為當天校長論壇的一大熱門活動。福州格致中學校長游振平提出，到2013年，“讓100%的學生能加入一個以上的學生社團”，更是引起了大家的熱烈關注。

游校長說，目前學校約有60%的學生加入一個以上的學生社團，學生社團成為校園最具青春活動的團體，社團管理也以學生自主管理為主，教師指導為輔。

常州一中校長任欣偉說，常州一中也有幾十個學生社團，學生往往自己招兵買馬，活動相當活躍，非常鍛煉學生能力。

學生社團活動的經費哪里來?福建教育學院副院長黃家驊拋出這一問題。任欣偉講到一個案例，學生想辦一場民間中學生籃球賽，賽事經費就是學生自己找體育用品商店拉來的贊助。

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成立該基地后，福建教育學院將組織專業(yè)隊伍開展泉港區(qū)教師隊伍的培訓工作，包括組織中小學轉崗教師培訓或薄弱學科教師培訓，組織新任教師的崗前培訓、骨干教師的研修培訓、校長培訓等，同時，每年舉辦一期“校長讀書班”、“泉港校長論壇”，邀請國內著名專家到場報告。