“今天上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查，聽說(shuō)來(lái)我們班，我們務(wù)必要打掃好衛(wèi)生，如果有領(lǐng)導(dǎo)問你們學(xué)校情況，不能說(shuō)……要說(shuō)……”

這是學(xué)校里的學(xué)生常會(huì)聽到的話。

自從戴紅領(lǐng)巾起，我就浸淫在種種形式主義中：為視察大掃除，為學(xué)校應(yīng)付達(dá)標(biāo)而“本著自愿的原則”都得給校圖書館捐書，填寫教師調(diào)查表時(shí)不能選擇“D不好”。在小學(xué)我得到的常識(shí)是，每次大掃除就一定會(huì)有大領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。那時(shí)在我的觀念里，打掃衛(wèi)生的最終目的是迎接領(lǐng)導(dǎo)視察。

我很難理解，如果把什么東西都準(zhǔn)備好了，連領(lǐng)導(dǎo)問什么、學(xué)生該答什么都提醒好了，上面的人能視察出什么?如果所有的學(xué)校都這么做，那怎么來(lái)通過視察評(píng)比優(yōu)劣?“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！边@樣的調(diào)查，能發(fā)出什么言?小學(xué)上思想品德課，老師就開始傳授實(shí)事求是的道理，但一到給老師打分時(shí)，老師又用命令的口氣告訴學(xué)生不能選“D”，書本與現(xiàn)實(shí)的矛盾讓一些本來(lái)就懵懵懂懂的小學(xué)生更加疑惑，種種的不解也漸漸地在他們腦子里變?yōu)椤罢！薄?/P>

孩子們從小所受的諸如此類的潛移默化的“培訓(xùn)”，會(huì)讓他們?cè)陂L(zhǎng)大后也能嫻熟地奔走在走馬觀花式的檢查中，沉淪在為開會(huì)而開會(huì)的會(huì)議中，繼而再繼續(xù)“視察”下一代。

成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于孩童尤為重要。對(duì)于課本上的知識(shí)，更要用行動(dòng)來(lái)教育。知行不一會(huì)毀了孩子。所以，我要在此呼吁：還孩子心靈一片凈土吧!

“預(yù)約檢測(cè)”該休矣

檢查工作，是上級(jí)部門幫助基層總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題、改進(jìn)工作方法、提高工作效率的形式之一。然而，目前許多政府行政部門在檢查工作時(shí)，習(xí)慣性地將所要檢查的時(shí)間、方式、內(nèi)容、程序、目的等，事先通知給接受檢查的基層單位，少則提前一兩周，多則提前一兩月，使受檢單位在完全有準(zhǔn)備的情況下，恭候檢查組的光臨。

這種“預(yù)約檢查”，看似節(jié)省了檢查時(shí)間，加快了檢查速度，但往往起不到檢查的作用，反而擾亂了基層正常的工作秩序，給基層單位帶來(lái)不必要的麻煩。迎檢多年來(lái)已成困擾基層的一大負(fù)擔(dān)。因?yàn)椋拥綑z查通知的基層單位為了應(yīng)付檢查，防止在接受檢查時(shí)出差錯(cuò)挨批評(píng)丟臉面，往往要“充分”準(zhǔn)備文件資料,“完善”規(guī)章制度。有的單位在檢查組即將到來(lái)時(shí)，還要忙于插彩旗、掛條幅、清衛(wèi)生，根本沒有多余的時(shí)間和精力開展正常工作。有的單位甚至還以“迎接檢查”為由，拖延或推掉本應(yīng)立刻辦理的公務(wù)。更有一些單位，本來(lái)就想弄虛作假，“預(yù)約檢查”恰恰為他們提供了時(shí)間，等檢查組來(lái)檢查時(shí)，早已是“萬(wàn)事俱備”，“匯報(bào)有聽頭，現(xiàn)場(chǎng)有看頭”，問題已被華而不實(shí)的外表掩飾，致使檢查流于形式。

“預(yù)約檢查”是純粹的形式主義。為此，上級(jí)政府部門應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改變工作方式，少一些檢查，多一些服務(wù)。即使搞檢查，也不要搞 “預(yù)約檢查”，而應(yīng)搞“隨機(jī)檢查”、“隨時(shí)檢查”，且不讓被檢查者承擔(dān)一切“接待”事宜包括吃喝玩拿等。只有這樣，才能客觀、準(zhǔn)確、實(shí)事求是地把基層存在的問題查出來(lái)，原因找出來(lái)，措施拿出來(lái)，讓檢查真正促進(jìn)、推動(dòng)基層工作的開展。