許多同事和學生常問我，從美國普度大學學成回國內大學工作，兩地高校有何不同?粗略想來，從物理空間到科研設備，硬件方面，中美高校間差距真是越來越小，但是每天打開國內大學校園網(wǎng)主頁、翻閱一些校刊，差別便凸顯了：普度大學主頁、?？嗍侵麑W者教研育人的傳神近照，或是學生探究新知、服務社會的快訊；而國內熟悉的幾所大學主頁上，充斥著校領導出席會議的照片、主席臺領導班子排排坐或是各校相似的頭版：從一把手開始、按排名到最后一位校領導的活動報道。令人憂心的是，在一些學生辦的活動和自寫的新聞稿中，也屢屢看到這樣的 “風氣”。

在普度求學的第一周，我很吃力地在該校主頁的“校長寄語”中，找到一張領導照片：女校長深情而面帶微笑地站在一位本科生背后，似乎不愿打擾他做實驗，默默地注視著……

轉而看國內一些知名學府的宣傳品封面，突出的不是大學精神，而是從政校友們的級別、特別是金字塔式的“官階”。仔細想來，這與剛才提到的校內辦報思想、辦網(wǎng)理念都是相同的：有悖于黨和國家提出的大學“以人為本、特別以師生為本、德育為先”的辦學宗旨，如果說這是當下高等教育改革的價值取向，那么，弘揚大學精神應從領導在教師面前、特別是在青年學子面前的細節(jié)改起。

有一次，復旦大學舉辦一個學生活動，主辦部門按“慣例”，將出席領導依照級別從低到高一一介紹，于是每點一位便起立，“博得”一片掌聲再坐下。剛介紹了兩位副處級干部，黨委書記秦紹德教授就打斷主持說：“不要一一介紹了，寶貴的時間讓給學生。如果學生們不認識他們，是他們失職，我更不用介紹，在座的都認識! ”語罷全場反而響起陣陣熱烈的掌聲；另一次師生大會，主持人剛說完“下面請楊玉良校長作重要講話”，楊校長就馬上更正：“我的講話還沒開始，請去掉‘重要’二字，以后也不必如此! ”這些事傳出去后，復旦的會風便凈化了不少。我們常說，大學是青年學生形成“三觀”的場所，有學生參加的活動，主辦方的一些“套路”很容易通過耳濡目染影響青年人，并被這些未來的精英、特別是學生干部承襲。我們很難想象，原本一次立意很好的德育主題教育活動，學生們首先看到的是教師干部們在領導小車旁迎接；最早的動作是程式化般歡迎領導入場的鼓掌；再是剛剛說到的排座次、起身子以及先行離場、眾人歡送和事后那類校媒報道……長久反復，每個德育活動本身的價值就被沖淡甚至消失了。

我在普度研習時，報名參加了該?！榜R丁路德金日”的青年志愿者活動，出發(fā)前沒有什么正式的出發(fā)儀式或者領導授旗剪彩、做個動作“宣布開始”。同事告訴我普度副校長也來了，我環(huán)顧四周，沒找到一個我印象中吻合“校領導形象”的人，經同事指點才驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來穿著同樣的T恤、在給學生們發(fā)早點、沖咖啡的那位黑人大媽就是!我本能地喃喃了一句：怎么會是她?不知道的以為是食堂阿姨。該副校長笑笑對我說，“為什么不能是我”。搞得我一陣臉紅。后來，我又在一正式的論壇中遇到這位副校長，其衣著舉止頓時“校長感”十足，她胸前的名牌還特意標注其副校長身份，會議議程和演講內容也凸顯其領導地位。經過訪談討教才發(fā)現(xiàn)，美國大學很注重校領導在不同場合、不同角色面前的恰當形象和表現(xiàn)，有專門的公共關系智囊和訓練課程向他們提出建議，尤其要求他們避免在學生面前的“科層化”。

今年是復旦老校長謝希德教授誕辰90周年，她被復旦師生廣為贊許的一段佳話便是上班多半選擇乘校車，因為“那樣可以面對面地聽到師生們的心聲，也可以現(xiàn)場處理些工作”。講 “大學以人為本、尊重師生、德育為先”并不是一味地否定領導必要的“出場”甚至是突出他們，但應當倡導各級領導們在言行舉止的細節(jié)上、特別在學生面前，體現(xiàn)以人為本、折射大學精神，對于他們的宣傳報道則應與“新聞聯(lián)播體”有所區(qū)別，因為大學畢竟是追求真理、崇尚知識的地方。

(作者系博士、美國普度大學高級訪問學者)