最近我到南方一所大學做關(guān)于學術(shù)腐敗和學術(shù)規(guī)范的報告，在互動時間一個學生問我：“現(xiàn)在學生寫畢業(yè)論文都是抄來的，你也會去管嗎?”我回答說，我們一般不會去管學生畢業(yè)論文是否抄襲，事實上我認為本科生甚至碩士研究生都沒有必要寫畢業(yè)論文。這一席話引起學生們的強烈共鳴，全場掌聲雷動。會后與幾位老師交流，也都認為畢業(yè)論文已成為沒有意義的形式，早該取消了。幾家媒體報道我的報告時，也都把這一點當重點，似乎我發(fā)表了什么驚世駭俗的觀點。

本科生寫畢業(yè)論文是沿用以前的傳統(tǒng)。在中國沒有博士研究生教育的年代，科研工作需要由碩士、本科畢業(yè)生來承擔，當年的科研主力大多只受過本科教育。因此是把本科生、碩士研究生作為科研的后備力量來培養(yǎng)的，寫畢業(yè)論文就很有必要。當時有些名牌理工大學是五年制，留下最后一年專門用于寫畢業(yè)論文，幾乎是把本科生當半個研究生培養(yǎng)。但是在現(xiàn)在形勢已經(jīng)完全變了，博士研究生教育已普及甚至泛濫，科研工作基本上都由有博士學位的人承擔，本科、碩士畢業(yè)生不進一步讀博士學位不太可能去從事科研，讓他們寫畢業(yè)論文已失去了意義。對那些畢業(yè)后從事與學術(shù)無關(guān)的領(lǐng)域工作的，例如醫(yī)療、法律、新聞、初等教育等領(lǐng)域的，讓他們寫論文更無意義。

本科、碩士研究生教育的目標應(yīng)該是掌握知識，而不是從事學術(shù)研究，只要完成了課程就可以畢業(yè)、獲得學位。在學術(shù)高度精深、發(fā)達的今天，靠短短幾年的本科、碩士教育是很難具有從事學術(shù)研究的能力的，而老師又不可能像對博士生那樣做具體細致的指導。即使有獨立從事學術(shù)研究的能力，僅用一年半載的時間寫畢業(yè)論文也無法做出原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)。在這種情況下幾乎所有人都是對畢業(yè)論文敷衍了事，許多人則干脆靠抄襲蒙混過去，以致很多學校要求畢業(yè)論文的重疊率不能超過30%或40%，相當于默許可以有30%或40%的抄襲率。這是很可笑的，如果以學術(shù)規(guī)范來衡量，論文中即使只有一處抄襲也是不應(yīng)該的。

但是即使是那些并非有意抄襲的畢業(yè)論文，不符合學術(shù)規(guī)范之處也比比皆是。由于缺乏學術(shù)規(guī)范教育，國內(nèi)學生普遍不知道在引用別人的資料時，即使注明了出處也不能照抄，而必須用自己的語言做轉(zhuǎn)述，否則就要用引號引起來表示是引語。不這么做，按國際通行的學術(shù)規(guī)范，可認為犯了文字表述方面的抄襲。但按國內(nèi)的慣例，只要注明了出處就認為不是抄襲。當然，學術(shù)無國界，國內(nèi)的標準還是應(yīng)該與國際接軌，但這么一來，國內(nèi)幾乎所有的畢業(yè)論文都可以找到不規(guī)范、抄襲之處，文科類的畢業(yè)論文尤其如此。

由于不合理的要求和缺乏教育造成的不規(guī)范做法沒有追究的必要，而應(yīng)該是一方面改變不合理的制度，取消對本科、碩士畢業(yè)論文的要求，一方面加強學術(shù)規(guī)范的教育。畢業(yè)論文不發(fā)表的話，讀者只限于答辯委員會的老師，不會產(chǎn)生社會影響，即使有假也沒有危害。

博士生則不同，他們是作為學術(shù)研究人才培養(yǎng)的，必須寫學位論文，而且應(yīng)該用嚴格的學術(shù)規(guī)范來要求。對老師的要求更要嚴格，他們沒有理由不懂學術(shù)規(guī)范，他們造假的危害也更大，學術(shù)地位越高，造假的危害就越大。他們才應(yīng)該是學術(shù)打假的關(guān)注對象。