人們常把健康比作“1”，車子、房子、票子等等都是后面的那些“0”。如果沒(méi)有了前面的“1”，后面再多的“0”都將失去意義。這本是一個(gè)淺顯的道理，但在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，許多人卻走上了舍本逐末的歧途。令人擔(dān)憂的是，這樣的狀況越來(lái)越多地被強(qiáng)加在孩子們身上。

肩上的書(shū)包越來(lái)越重，玩耍的時(shí)間越來(lái)越短，升學(xué)的壓力越來(lái)越大，內(nèi)心的快樂(lè)越來(lái)越少……在“考高分才是好學(xué)生”的指揮棒引導(dǎo)下，在“望子成龍成鳳”的焦慮眼神中，孩子們的健康被一點(diǎn)點(diǎn)蠶食。

實(shí)際上，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)下滑、健康狀況不佳的狀況早已引起重視。早在2007年5月，中共中央、國(guó)務(wù)院便出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，提出從國(guó)家和民族未來(lái)的高度重視青少年體質(zhì)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年努力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)校體育工作取得了積極進(jìn)展，學(xué)生體質(zhì)健康狀況也有所改觀。

但不容忽視的是，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的痼疾仍未根治，體育課在學(xué)校教學(xué)中的邊緣化趨勢(shì)仍未扭轉(zhuǎn)。難怪，“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”在今年全國(guó)兩會(huì)上首次寫(xiě)入了政府工作報(bào)告?？梢?jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)“讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”的教育理想，仍然任重道遠(yuǎn)。

把健康和快樂(lè)還給孩子，首先需要人們重新審視經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展給青少年成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)的變化，并反思這一變化的利與弊。許多成年人都會(huì)記得，在物質(zhì)短缺時(shí)代，孩子們雖然營(yíng)養(yǎng)狀況不良，但下河、爬樹(shù)、躲貓貓、打沙包等身體鍛煉活動(dòng)豐富多樣，身心活動(dòng)自由舒暢。而今，物質(zhì)條件極大富足，但學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，家長(zhǎng)管束增多，不少孩子只能在網(wǎng)絡(luò)游戲中找尋樂(lè)趣。

把健康和快樂(lè)還給孩子，還需要政府、學(xué)校、家長(zhǎng)共同反思教育價(jià)值觀、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)方式。現(xiàn)實(shí)存在的智育至上的教育觀念、分?jǐn)?shù)獨(dú)尊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械低效的教學(xué)方式，都嚴(yán)重?cái)D壓了孩子們的體育鍛煉時(shí)間，加重了孩子們的身心負(fù)擔(dān)。試想，如果我們的教育培養(yǎng)出的都是身體孱弱、心理脆弱的孩子，即便他們有再多的知識(shí)、再高的智商，又如何在人生旅途中獲得幸福?

把健康和快樂(lè)還給孩子，關(guān)鍵在于能否尊重孩子們的感受，能否為孩子的健康和快樂(lè)著想，能否把孩子們的成長(zhǎng)真正當(dāng)成“為了祖國(guó)未來(lái)”。這無(wú)疑是值得全社會(huì)認(rèn)真思考、正確解答的重大問(wèn)題。