高考之后，畢業(yè)來臨，大學生留洋熱再一次成為人們關注的話題。出國熱早就成為整個社會所關注的話題，而近年來，出國熱潮正在低齡化，從大學生蔓延到中學生，許多知名中學的畢業(yè)生出國率節(jié)節(jié)升高。

最近，北京大學中文系教授陳平原寫文章稱：“大清早，你到清華園或未名湖邊走走，書聲瑯瑯，全都是英語，目標很明確畢業(yè)后赴美留學。號稱‘精英’的北大、清華畢業(yè)生，紛紛打起鋪蓋，以進入美國大學研究院‘深造’為首選?！标惼皆锌骸爸袊私梃b西方，建立現(xiàn)代大學制度，已經一百多年了，應該追求教育獨立、學術創(chuàng)新，而不是回到‘留美預備學?！木车?。對于大學，既要有國際視野，也要有本土情懷”。

中國是一個有深厚的愛國主義傳統(tǒng)的國家，然而，為什么這幾千年來人們熱愛的故國家園卻漸漸留不住她的兒女們?中國的教育機構竟成“外國人才培訓基地”?為此，本報采訪幾位學者專家，從多個角度分析當今的學生出國熱。

我國現(xiàn)代大學制度，應該追求教育獨立、學術創(chuàng)新，而不是回到“留美預備學?！钡木车?。對于我們的大學，既要有國際視野，也要有本土情懷。

中南財經政法大學教授喬新生

建議成立“世界人才組織”

學生們?yōu)槭裁炊荚敢馔馀?說好聽了，是我們富裕了，有錢供孩子出國讀書，說不好聽，是教育的失敗。過去我們理解的教育，就是教書育人，很單純，很純粹，但這不夠，教育在不同階段應該有不同的功能。中小學階段確實是教書育人，教授基本的知識和為人處世的道理。到了大學階段，應該是創(chuàng)意階段，讓學生有自由發(fā)揮的空間，激發(fā)他們的想像力。實際上不管是中小學還是大學，都應該是激發(fā)潛能的教育，但我們正好相反，是灌輸式的教育。

其次，出國讀書可以為學生提供更多的出路，中國13億人，如果經濟出了問題，就業(yè)壓力就會非常大，出國留學，至少能掌握一兩門外語，回來可以去外企，沒有語言障礙，競爭力大增。其三，市場經濟作用，我們的教育失敗，我作為一個大學老師感同身受，中國最好的大學在世界上排名進不了200，排名系統(tǒng)是西方式的，西方大學自然占優(yōu)，那么與其去進入中國那些進不了200的大學讀書，還不如去外國讀書。

最后，中國目前的體制現(xiàn)狀中，官本位盛行，不管是機關還是企事業(yè)單位，“近親繁殖”的現(xiàn)象嚴重，而去外國鍍金回來，無疑是就業(yè)的一條捷徑，所謂外來的和尚會念經，更容易打破官本位的壁壘，而國內畢業(yè)的學生，則很難進入官本位之下的體制之中。

學生出國留學，在我看來，其實是個好事。而且，我一直呼吁改變留學政策，實行合同制管理，那些公費留學的，拿了國家錢的，應該回來。但是那些花父母錢的，憑什么規(guī)定人家必須回來呢?有一位諾貝爾經濟學獎的獲得者說過，愛國不一定在國內，我很贊同。在國外不好嗎?可以繼做研究，他們的成果也是為人類服務的，為整個世界服務的，像錢學森一樣，學成之后再回來效力不是更好嗎?

所以，我反對只有回國才是愛國的說法，我鼓勵大量留學生留在國外。在今天，人才作為競爭力最核心的內容，應該實現(xiàn)自由流動，這也是社會發(fā)展的趨勢，我建議未來建立一個世界性組織WPO，即“世界人才組織”，促進國際人才的交流。

北京大學社會學教授夏學鑾

希望家長學生能冷靜

相對于過去，今天的出國熱確實有些過熱了，家長們互相攀比、競賽虛榮，出去的學生也有很多并非學習，只是玩兒去了。

過去也有留學熱，不管是19世紀初的那一批先賢們的留學熱，還是上個世紀八十年代初的留學熱，大部分都是真的學習先進知識去了，公費的不說，就說自費的，那時候也有自費，但是那種自費只是不花國家的錢，并非自己真的掏錢，學生多是獲得外國學校提供的資金和機會去留學，在學費免去的前提下，每年還有兩三萬美元的獎學金，可以說是賺外國人的錢去了，讓外國人花錢替我們培養(yǎng)人才。

但是今天的自費不同，是真的自己掏錢，有資料說很多學生一年要花幾十萬人民幣，這些錢是讓外國的教育機構賺去了，這也算是教育資源的一種外流。

其實，我一直主張讀研的階段可以去國外深造，到那些世界知名的大學繼續(xù)學習，因為它們的教育條件、科研設備、學術理念等確實要比我們好一點。然而，現(xiàn)在的留學熱似乎并非為此，而多是為了混一個洋文憑，洋博士，回來以后找工作更加方便，待遇更好。

更需要說明的是，雖然不排除有人真的為了學習更好的知識，但很多人留洋卻是虛榮、攀比所致，最起碼家長有這種心理，自費每年花幾十萬出國的人，家里經濟條件顯然很好，這些學生出去以后不少都是去玩兒，很難刻苦學習，西方很多大學的學習任務很重，要完成學業(yè)不容易，得特別勤奮刻苦才行。

這幾年，出國熱低齡化，不少中學生出去，他們的外語基礎往往不夠，語言過不了關，很難完成學業(yè)，最終就是出去玩了一圈，拿不到文憑也常有。

所以，不管是家長還是學生，我希望能夠冷靜下來，不要攀比，也不必虛榮，不要把自己的錢給別人賺，中國的基礎教育是最好的，如果真的想學習先進的知識，等到自己基礎打好，更成熟一點兒，到研究生的時候再出去深造會更好。

中國人民大學教授張鳴

社會也有教育責任

人們不愿意留在國內學習，我想有兩個方面的原因，第一是教育問題，學生們紛紛出去，這就是用腳投票，對國內的教育不夠信任。實際上也是如此，學生在學校里學不到多少有用的東西，學校本身的教育也有問題。

從以前的大學生，到現(xiàn)在的中學生，留學的年齡越來越低，特別是一些名校，比如各知名大學的附中，學生選擇留學的很多，這是學生和家長對高等教育不信任的結果。

除了教育本身，社會也有問題，首先我們對留學生和本土學生的待遇不同，在國外拿文憑，回來找工作要更容易，待遇也更好，而國內的大學畢業(yè)生找工作要比留洋回來的更難，差別待遇讓人選擇國外。此外，整個社會中浮躁風氣彌漫，不公正現(xiàn)象很多，讓人們危機感加強，不得不尋找更好的環(huán)境完成學習，去國外接受教育。高等教育本來是人群流動的通道，但是這個通道不再暢通，很多因素影響著一個人社會地位的變化，大學畢業(yè)、研究生畢業(yè)無法再實現(xiàn)人們向高層次流動的愿望，自然也另尋他途。

如何改變這種現(xiàn)狀，這需要整個體制和社會環(huán)境的改善，但這很難，至少目前還看不到希望。