近日，“孔融讓梨我不讓”的話題，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。那么，這道題出得好不好?語文教育要不要賦予德育的作用，身處教育一線的福州小學(xué)語文老師們，又是怎么看這個(gè)問題的呢?

老師該不該打紅叉?

“我認(rèn)為老師打叉是有道理的?！备Ｖ莨臉菍?shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、語文老師林其雨說，這道題要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和人文思想，這個(gè)孩子的答案從語言運(yùn)用的角度來說是沒有問題的，但思想傾向上出現(xiàn)了偏差。一年級(jí)的語文課本里，也有以謙讓為主題的課文，孩子在學(xué)習(xí)了課文、又閱讀了孔融讓梨的故事后，仍然給出了原生態(tài)的“我不會(huì)讓梨”的回答，說明他思想里面還沒有謙讓的意識(shí)，那么從學(xué)校教育的角度來看，如果不打叉，孩子就不知道如何去學(xué)習(xí)謙讓。

這難道不是在教孩子說違心話嗎?林其雨說，首先要幫助孩子樹立起正確的思想，然后引導(dǎo)他用這樣的思想來指導(dǎo)自己的行為，做到言行一致。這個(gè)過程，也就是教育、教化的過程，是幫助孩子自我提升的過程，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。

不過，福州教育學(xué)院一附小語文老師雷勁表示，如果是她評(píng)卷，她既不會(huì)打鉤也不會(huì)打叉，而會(huì)在講評(píng)試卷時(shí)讓孩子們展開討論，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)謙讓?！斑@就像大禹治水，宜疏不宜堵。”

語文要不要講德育?

在該不該打叉的爭(zhēng)論背后，是語文學(xué)科是否應(yīng)該負(fù)擔(dān)起思想品德教育的重任，林其雨認(rèn)為，語文學(xué)科不僅要教會(huì)孩子正確地使用語言文字，還要幫助孩子樹立符合社會(huì)認(rèn)可的主流的思想觀念。

但福州一名不愿透露姓名的小學(xué)語文老師卻直言，“語文學(xué)科不是思想教育的工具?！彼f，就語文學(xué)科而言，孩子會(huì)不會(huì)讓梨不是最重要的，重要的是說出會(huì)或者不會(huì)的理由，只要孩子能正確地用文字表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法和感受，語言通順、邏輯清楚就可以了，“畢竟，現(xiàn)在的價(jià)值觀是多元的，開放式問題不該有標(biāo)準(zhǔn)答案?！?/P>

雷勁也認(rèn)為，這樣有著濃厚德育色彩的題目，不應(yīng)該出現(xiàn)在語文試卷中，因?yàn)檎Z文試卷的考查重點(diǎn)，應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

德育到底該怎么做?

那么，對(duì)孩子的德育到底要怎么做?雷勁目前擔(dān)任一個(gè)四年級(jí)班級(jí)的班主任，也兼上品德課。在她看來，德育不是生硬的說教，而應(yīng)該像鹽化在湯中一樣，滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。比如，體育課可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助的精神，數(shù)學(xué)課可以讓孩子通過計(jì)算來懂得節(jié)約資源……“如果換作我來出題，我更傾向于出判斷題。比如：一個(gè)孩子搶過梨自己吃，一個(gè)孩子把梨讓給弟妹或者客人吃，讓學(xué)生判斷誰對(duì)誰錯(cuò)?！?/P>

其實(shí)，讓梨固然是美德，不讓也不能算卑劣。我們的教育固然要引導(dǎo)孩子向善，但也不能苛求每個(gè)孩子都做圣人，教師們完全可以用更智慧、藝術(shù)的考查方式和評(píng)卷方式，幫助孩子塑造良好的品德。

本期話題：孔融讓梨我不讓

據(jù)《新聞晚報(bào)》報(bào)道，上海一所小學(xué)一年級(jí)的語文閱讀題，素材是“孔融讓梨”的故事，有一道題目問“如果你是孔融，你會(huì)怎么做”，一名學(xué)生回答“我不會(huì)讓梨”，被老師打了一個(gè)大大的叉。這張?jiān)嚲肀缓⒆痈赣H發(fā)現(xiàn)后，拍成照片發(fā)到微博上，引發(fā)網(wǎng)友熱議。