開學(xué)在即，新升高二的學(xué)生經(jīng)過(guò)高一的適應(yīng)、磨合，已經(jīng)開始明白高中學(xué)習(xí)與初中的不同，同時(shí)這個(gè)年級(jí)又是介于高一和高三之間的過(guò)渡時(shí)期，有些學(xué)生常常自忖：再不拼命玩一玩，高三就沒(méi)時(shí)間了。故而好多學(xué)生往往就是在這一刻，或努力有成，或迷途難返。

調(diào)適好心態(tài)，積極面對(duì)

經(jīng)歷了一年高中的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生在掌握知識(shí)等方面已較明顯地分出差異。對(duì)績(jī)優(yōu)生而言，由于考試成績(jī)好，他們的自信力得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣提高，完全適應(yīng)了高中階段的生活。另一部分學(xué)生由于在考試中屢戰(zhàn)屢敗，挫折感、自卑感、害怕學(xué)習(xí)等心理也在逐步固化，出現(xiàn)厭學(xué)、興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。

無(wú)論你屬于何種情況，請(qǐng)務(wù)必保持清醒的頭腦——今天的績(jī)優(yōu)生不等于永遠(yuǎn)成功，仍需總結(jié)方法，不斷提升自己各方面的能力;高一的績(jī)差生，并不意味著永遠(yuǎn)落后。你要做的只是虛心求教、不恥下問(wèn)、調(diào)整方法。其實(shí)做好眼前的事，可以節(jié)省下自己許多時(shí)間和精力，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

輕裝上陣，降低額外干擾

高二學(xué)生的戀愛(ài)率是高中三個(gè)年級(jí)之最。這個(gè)年齡的學(xué)生受生理、心理和某些社會(huì)價(jià)值觀的影響，出現(xiàn)了叛逆、尋找同齡人解脫煩悶的現(xiàn)象。可惜這往往離真正的愛(ài)情相距甚遠(yuǎn)。因而一旦一方離開了這場(chǎng)“愛(ài)情”，另一方便消極沉淪，一蹶不振。即便是不離不棄，但這種耗時(shí)、費(fèi)神又總是琢磨不定、毫無(wú)歸宿感的愛(ài)還是會(huì)大大影響年輕人的學(xué)習(xí)。

一段時(shí)間做一件事，高二學(xué)生大概不會(huì)不清楚：高中的任務(wù)不是戀愛(ài)結(jié)婚。沒(méi)有必要將本來(lái)就已經(jīng)比較勞心勞神的學(xué)習(xí)生活再搞得過(guò)于“豐富多彩”，如此下去，完全有可能讓你面臨補(bǔ)考“中彩”、留級(jí)“中彩”。愛(ài)自己，就要輕裝上陣;愛(ài)別人，就要減少給人過(guò)多的干擾。如果愛(ài)成了你和他前進(jìn)的壓力，請(qǐng)趕緊擺脫它!

選科分班，關(guān)注自身發(fā)展

高考的模式為“3+1”，理、化、生、政、史、地中的任意一門是選科的重要考量。因此高二學(xué)生即將面臨的就是高考選科。當(dāng)許多學(xué)校開始讓學(xué)生選科時(shí)，圍繞“選什么”、“為什么選”的問(wèn)題，總有部分學(xué)生猶豫不決，以致于一些學(xué)生選了文科想理科、選了理科改文科。

原因大致是因?yàn)閷?duì)外部信息過(guò)分重視，或者心理不夠穩(wěn)定。比如道聽(tīng)途說(shuō)。有人認(rèn)為某門學(xué)科好考或本校這幾次考得好，學(xué)生便誤以為自己適合這門學(xué)科。

也有同學(xué)聽(tīng)從了學(xué)科教師的建議。這里有兩種情況：一是教師純粹出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，提醒學(xué)生改學(xué)適合自己的學(xué)科;二是教師因擔(dān)心影響本學(xué)科的高考成績(jī)。

還有一種情況是學(xué)生的自卑心理作祟。當(dāng)學(xué)生在某一自己有興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)后，幾次考核成績(jī)不佳，又無(wú)人關(guān)心，易產(chǎn)生自卑感，放棄原有的選擇。

事實(shí)上，學(xué)生選課最重要的因素在自己的內(nèi)因——本身的四門學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)以及未來(lái)大學(xué)所選學(xué)科，要有意識(shí)地關(guān)注自身發(fā)展的需要，而不是其他。只有合理把握選科對(duì)自身高考的作用，更多地分析自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，才能無(wú)往而不勝。