與一般學(xué)生4年讀完一所大學(xué)不同，張文用4年時(shí)間“讀”了4所大學(xué)——北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)。

2007年6月，張文高考發(fā)揮失常，只能上一所省內(nèi)的普通本科高校，懷著進(jìn)京求學(xué)夢(mèng)想的他來(lái)到北京的一所民辦高校。進(jìn)校不久，張文感到失落：身邊的同學(xué)整天在混日子，抽煙、喝酒、打牌、翹課、通宵上網(wǎng)，“我不想被平庸，我要走一條自己想走的路。”

張文作出一個(gè)決定：退學(xué)?！败髯游迨螌W(xué)終成碩儒，孔子周游列國(guó)弟子三千。我要走訪國(guó)內(nèi)各頂尖大學(xué)，遍訪名師。”從2008年起，他在京滬的4所名校各旁聽一年。4年下來(lái)，張文聽了200多門課、100多場(chǎng)講座，積累了50萬(wàn)字2000多頁(yè)的課堂筆記，還加入100多個(gè)社團(tuán)。

一年用了6支錄音筆，用壞了3支

積極、刻苦，是張文游學(xué)生活的寫照。在復(fù)旦的課堂上，張文總是“肆無(wú)忌憚”地提問(wèn)，“大學(xué)里就是要主動(dòng)，就應(yīng)該積極參與課堂，主動(dòng)與老師交流?！敝形南雕樣衩鹘淌诘摹豆诺湓?shī)詞導(dǎo)讀》是復(fù)旦的精品課程，駱教授主張“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生朗誦，但響應(yīng)者寥寥。在一次課上，駱教授再次邀請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)經(jīng)中的《蒹葭》，周圍同學(xué)你望著我，我望著你。按捺不住的張文舉起手，登臺(tái)朗誦起來(lái)。之后的課堂，張文一發(fā)不可收拾。

在北京大學(xué)時(shí)，因?yàn)橛X(jué)得“好課實(shí)在是太多了”，他在上午同時(shí)選3門課，所以準(zhǔn)備了3支錄音筆。課前，張文在3棟教學(xué)樓間一路小跑送錄音筆，自己聽一門，下課再跑到另外兩個(gè)教室取錄音筆。晚上9點(diǎn)下課后，他來(lái)到未名湖畔，一邊散步、一邊聽白天的錄音。12點(diǎn)回到燕南園繼續(xù)聽，有時(shí)夜深了他聽著聽著就趴在桌子上睡著了，醒來(lái)又倒回來(lái)繼續(xù)聽。北大一年，張文先后用了6支錄音筆，壞了3支。

清華大學(xué)讓張文感受到另外一種不同的氛圍：“教室里坐得滿滿的，老師在前面講得激情滿懷，下面鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們奮筆疾書記筆記?！?/P>

“人大渾身散發(fā)著濃厚的人文氣息。在人大的課堂上，同學(xué)與老師之間總是有著熱烈的爭(zhēng)論，這種爭(zhēng)論從課堂延續(xù)到老師的辦公室?！倍舜竺芗闹v座也讓張文大開眼界，“好多外國(guó)總統(tǒng)、中國(guó)的部長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、商界名流登上人大講壇，真是應(yīng)接不暇?！?/P>

全方位“參與”大學(xué)生活

上課、記筆記、聽錄音，并不是張文“大學(xué)生活”的全部。在北大，張文報(bào)名參加了100多個(gè)社團(tuán)，足跡遍布各種學(xué)科興趣小組、文藝演出、講座論壇、體育運(yùn)動(dòng)、志愿服務(wù)等。用張文的話說(shuō)，加入這些社團(tuán)是為了“完善人格、砥礪品德”。

張文做事積極主動(dòng)、隨叫隨到，在操場(chǎng)上跑前跑后，拉桌子，擺板凳，爬樹扯橫幅。在社團(tuán)負(fù)責(zé)人看來(lái)，張文不知疲倦、任勞任怨，于是給他一定的職位，為社團(tuán)做事。

張文認(rèn)為自己做得最值得驕傲的一件事是去內(nèi)蒙古一所高中捐贈(zèng)圖書。他從一位家在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟根河市的學(xué)生處得知，根河市有半年時(shí)間是冰雪覆蓋，教育條件極差。

于是，張文找到辦活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的兩位公司老總，希望他們能出資給根河二中圖書館添置圖書。他又輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上文化部原副部長(zhǎng)丁一先生題寫?zhàn)^名，并邀請(qǐng)清華大學(xué)原校長(zhǎng)顧秉林院士題詞。最終，3500冊(cè)圖書送到了根河二中。

張文的激情“參與”，也遭遇過(guò)其他學(xué)生的質(zhì)疑，甚至引起相關(guān)學(xué)生組織的不滿。在復(fù)旦，“復(fù)旦朗誦男”的綽號(hào)在校園里流傳。2009年4月中旬，張文在一堂課上的演講引來(lái)哄堂大笑和冷嘲熱諷。這場(chǎng)“失敗的”演講如今仍讓他心有余悸。從此，張文不再朗誦。

去年12月，有人在北大BBS上發(fā)帖說(shuō)張文不是北大的學(xué)生，卻懷著“不可告人”的目的在很多社團(tuán)擔(dān)任職務(wù)，發(fā)帖人聲稱要把他趕出北大。這件事深深地傷害了旁聽生張文的自尊，“旁聽生怎么了?當(dāng)年毛澤東在北大也是旁聽啊，還加入新聞學(xué)研究會(huì)，結(jié)識(shí)了陳獨(dú)秀、李大釗、胡適之、羅家倫、顧頡剛等‘牛人’。”

閱人無(wú)數(shù)不如名師指路

在校園里，張文熱衷于和學(xué)校里各種各樣的“牛人”打交道，“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。”在張文看來(lái)，到一個(gè)學(xué)校首先要認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)。

他在復(fù)旦大學(xué)時(shí)，就大膽地跑到楊玉良校長(zhǎng)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題。他在北大的論壇上堵到周其鳳校長(zhǎng)，就讓校長(zhǎng)給他推薦精品課，周校長(zhǎng)還勉勵(lì)他要好好利用北大的資源，廣泛接觸名師：“你這樣的學(xué)習(xí)方式比那些只拿文憑，整天混日子的同學(xué)更能學(xué)到真東西，北大學(xué)生應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?！睆埼囊苍o清華顧秉林校長(zhǎng)寫信，顧校長(zhǎng)回信鼓勵(lì)他：不管你能不能拿到文憑，都要練就一身真本領(lǐng)。

對(duì)張文影響最深的是北大教授錢理群。張文聽了錢理群在北大的一場(chǎng)演講后，就慕名前去登門拜訪。錢理群對(duì)張文的游學(xué)方式不無(wú)擔(dān)心：“你游學(xué)，到各地聽課，這很好，但是沒(méi)有正規(guī)的學(xué)歷，就業(yè)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。你可以不在乎文憑，但你一定要在這幾年之內(nèi)增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和能力。”他還建議張文參加一些志愿活動(dòng),“這樣可以了解社會(huì)，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有益國(guó)家的人。”

當(dāng)張文彷徨時(shí)，錢理群把自己的書——《我的精神自傳》送給他并鼓勵(lì)他：游學(xué)貴在堅(jiān)持，不可半途而廢;而當(dāng)張文亦步亦趨遵從錢理群的每一個(gè)教導(dǎo)去讀書時(shí)，錢理群又提醒他：“張文，我覺(jué)得你有一個(gè)根本的問(wèn)題，你總希望別人把什么事情都告訴你，然后照章辦，你這樣的想法是不對(duì)的。學(xué)術(shù)上可以找人指導(dǎo)，但人生道路要自己探索?！?/P>

“我還要去港大去哈佛去耶魯!”

總結(jié)4年的收獲，張文說(shuō)：“復(fù)旦讓我認(rèn)識(shí)了自己，自我覺(jué)醒;北大拓寬了我的視野;清華使我懂得要腳踏實(shí)地，知行合一;而人大，則讓我從個(gè)人奮斗轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)國(guó)家社會(huì)的關(guān)懷，要立學(xué)為民，治學(xué)報(bào)國(guó)?！?年下來(lái)，盡管張文花了十幾萬(wàn)元，可父親還是毫無(wú)保留地支持他的游學(xué)。

現(xiàn)在張文已經(jīng)自給自足——在某大型地產(chǎn)集團(tuán)兼職做董事長(zhǎng)助理，每個(gè)月有四五千元的收入。他找工作的經(jīng)歷也很傳奇：張文在人大聽該董事長(zhǎng)的講座，并與其建立了聯(lián)系。慢慢地，董事長(zhǎng)了解了他的游學(xué)故事，被他的毅力所打動(dòng)。

如今，下班后的張文還是會(huì)去學(xué)校聽課、讀書。但這不是張文的終點(diǎn)。

剛剛參加了托?？荚嚨膹埼臏?zhǔn)備明年去聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)香港委員會(huì)做義工，之后還要去美國(guó)。這個(gè)機(jī)會(huì)源于他的毛遂自薦：“聽說(shuō)基金會(huì)招募義工，我就給在美國(guó)的執(zhí)行主席雷克先生寫信表達(dá)我的意愿，并介紹我的游學(xué)和做公益的經(jīng)歷，不久，雷克先生就回信了?！?/P>

作為過(guò)渡，張文會(huì)先在香港做一年。張文的夢(mèng)想是在香港做義工之余，去香港大學(xué)聽課;等到了美國(guó)，他還想去哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)，見(jiàn)識(shí)一下純正的美國(guó)精英教育。