海峽網(wǎng)9月22日訊（海都記者 高洋洋 郭若冰）在福州絕大多數(shù)的小學(xué)課堂里，一節(jié)課是40分鐘。不過(guò)，在福州市溫泉小學(xué)，一節(jié)課卻只有35分鐘。這樣一項(xiàng)“靜悄悄”的改革，已在溫泉小學(xué)實(shí)施了一年。

35分鐘一節(jié)課的改革緣何實(shí)施？這項(xiàng)改革又給師生們帶來(lái)了怎樣的變化？海都記者走進(jìn)溫泉小學(xué)，看看短課時(shí)給師生們帶來(lái)的新體驗(yàn)。

改革每節(jié)課縮短5分鐘 一天多出一節(jié)課

始于去年9月開始推行的這一“課時(shí)改革”，使溫泉小學(xué)一至六年級(jí)的課堂時(shí)間，從以往的40分鐘，縮短至35分鐘。而每節(jié)課減少的5分鐘，最終匯聚成一節(jié)新課時(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在校時(shí)間不變，但因?yàn)檎n時(shí)的縮短，每天多了一節(jié)課。

以溫泉小學(xué)和鼓樓區(qū)的另一所公辦小學(xué)為例，兩所學(xué)校均在上午8：00和下午2：30開始上課，溫泉小學(xué)上午安排四節(jié)課程，并穿插35分鐘的大課間活動(dòng)，于11：20放學(xué)；鼓樓區(qū)另一所公辦小學(xué)上午安排三節(jié)課程，中間穿插50分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，于11：15放學(xué)。

下午時(shí)段，溫泉小學(xué)安排兩節(jié)課程和一節(jié)校本課程，另一所公辦小學(xué)有三節(jié)課程。相比之下，溫泉小學(xué)每天多出了一節(jié)課，放學(xué)時(shí)間也比另一所小學(xué)早了20分鐘。

而多出的一節(jié)課，學(xué)生除了社團(tuán)活動(dòng)外，還可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課老師進(jìn)行輔導(dǎo)和解惑，讓學(xué)生在校內(nèi)就消化掉大部分的課后作業(yè)。

影響課程“精備” “嘮叨”時(shí)間少了

“剛開始課堂少了5分鐘，總不習(xí)慣……”回憶起一年前課程時(shí)間改革的初期，老師們都說(shuō)不太適應(yīng)。

“課堂時(shí)間和節(jié)奏掌控，都要重新調(diào)試。”目前任教溫泉小學(xué)二年級(jí)、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)的程老師，已有十余年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“新授知識(shí)還要搭配練習(xí)，總覺

得時(shí)間不夠。”溫泉小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)鄭老師說(shuō)，5分鐘，對(duì)教學(xué)任務(wù)繁重的數(shù)學(xué)課尤為寶貴。

然而經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的“磨合期”后，老師們發(fā)現(xiàn)這5分鐘減少的是“嘮叨”時(shí)間。教導(dǎo)處吳老師表示，課堂縮短，對(duì)老師要求更高，需要老師備課時(shí)做到“精備”，提高課堂效率。

“課堂坐得住，課余時(shí)間多了”

相比于老師，學(xué)生們顯然更快適應(yīng)短課時(shí)，并且對(duì)豐富的校本課程也十分感興趣。“我們很喜歡這樣的課程，不僅在學(xué)校能夠完成大部分作業(yè)，還能夠上許多有趣的課程。”目前就讀于溫泉小學(xué)六年級(jí)的悅悅告訴記者，感覺課外時(shí)間多了起來(lái)。

特別對(duì)于剛經(jīng)歷“幼升小”的一年級(jí)新生，35分鐘的課堂對(duì)他們尤為合適。教導(dǎo)處吳老師告訴記者，一年級(jí)孩子注意力集中的時(shí)間比較短，課堂少掉的這5分鐘，正是孩子“坐不住”的時(shí)間，因此課堂效率反而得到提高，有助于“幼小銜接”。“孩子能在校內(nèi)自習(xí)課上完成作業(yè)，給家長(zhǎng)和孩子都減輕了壓力。”孩子在溫泉小學(xué)讀一年級(jí)的家長(zhǎng)陳女士說(shuō)。

訪談

溫泉小學(xué)校長(zhǎng)張秀菁：

讓學(xué)生“學(xué)得立體，養(yǎng)得全面”

說(shuō)起課堂時(shí)間改革的初衷，溫泉小學(xué)張秀菁校長(zhǎng)表示，課堂時(shí)間的大膽改革正是為了配合校本課程的實(shí)施運(yùn)行，而最根本的目的就是幫助孩子“減負(fù)”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所謂“減負(fù)”，即是讓學(xué)生能夠在校內(nèi)完成大部分的課后作業(yè)，而初成規(guī)模的校本課程，豐富了學(xué)校的課程內(nèi)容和體系，成為辦學(xué)特色之一，最為重要的是實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)得立體，養(yǎng)得全面”的理念和目標(biāo)。除了減負(fù)外，幫助孩子順利完成“幼小銜接”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以適應(yīng)“小升初”，同時(shí)豐富校內(nèi)課程以順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，也是張校長(zhǎng)實(shí)行改革的定位。

回顧一年前實(shí)施改革初期，擺在張校長(zhǎng)面前最大的難題就是“老師是否能夠適應(yīng)”。如今一年過(guò)去了，35分鐘的課堂已成為常態(tài)。

□相關(guān)鏈接

師大附小率先課時(shí)改革九成學(xué)生在校完成作業(yè)

大約四五年前，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)就率先進(jìn)行35分鐘一節(jié)課的課時(shí)改革。師大附小林泰昌校長(zhǎng)表示，學(xué)校在集體研討看課堂錄像時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂中總有那么幾分鐘是老師在傳授“無(wú)效”的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)綜合考慮，師大附小在學(xué)生在校時(shí)間不變的基礎(chǔ)上，每天安排7節(jié)課，每節(jié)課35分鐘。下午的第三節(jié)課為“個(gè)性化自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課”，學(xué)生可在這節(jié)課上完成作業(yè)或閱讀，各科老師也到班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生還可利用這節(jié)課參加興趣活動(dòng)小組。改革實(shí)行一年之后，師大附小有90%左右的學(xué)生，可以在校內(nèi)完成課后作業(yè)。

觀 點(diǎn)

在每周總授課時(shí)間不變的情況下，適當(dāng)調(diào)整每節(jié)課授課時(shí)間來(lái)提高課堂效率、開設(shè)學(xué)校課程，是促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展的有利探索。

——省教育廳基教處有關(guān)負(fù)責(zé)人

溫泉小學(xué)這一做法，有創(chuàng)意！課堂縮短，符合學(xué)生注意力大約集中在20至30分鐘的特點(diǎn)。同時(shí)，也兼顧了學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，比如語(yǔ)文課，或者探究、研究性的課程，以及相關(guān)的校本課程等。建議老師在課堂上可以相對(duì)靈活些，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，在課堂上也可以安排一些開放性、啟發(fā)性的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

——福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授張榮偉