“初中是數(shù)學(xué)成績的分水嶺，成績不好是因為課本里的‘數(shù)學(xué)’真的太難！”昨日，計算機科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、中科院院士張景中作客由廣州市科創(chuàng)委及廣東科學(xué)中心主辦的“珠江大講堂”，講課過程中數(shù)次“語出驚人”。對于前段時期剛剛出現(xiàn)，“小學(xué)三年級”才學(xué)數(shù)學(xué)的實驗性做法，張景中認(rèn)為，這可能是個好方法。

許多幼兒家長急著讓孩子接觸數(shù)學(xué)，幼兒園就帶孩子上算術(shù)補習(xí)班。另一方面，山東省聊城某實驗小學(xué)日前推出的“新課改”，采取了截然不同的做法，頗具爭議。該小學(xué)取消了一二年級的數(shù)學(xué)課，高年級時再補上。

究竟數(shù)學(xué)應(yīng)該幾歲開始學(xué)？張景中認(rèn)為，“三年級才學(xué)數(shù)學(xué)，或許是個好辦法。”他表示，孩子在每個階段，大腦容易接受的東西都不一樣，許多數(shù)學(xué)知識，比如比較長短，到了一定年齡自然能懂，沒必要特別去教。

張景中表示，從不同階段的畢業(yè)成績可以看出，小學(xué)的數(shù)學(xué)成績，大家都差不多，基本沒有大差異，數(shù)學(xué)成績好壞的分水嶺在初中。如果初中數(shù)學(xué)成績好，一般高中也不成問題。

張景中認(rèn)為，主要原因在于，小學(xué)學(xué)的是計算，例如長度計算、圖形面積計算等，學(xué)習(xí)的都是非常具體的東西。而中學(xué)要從計算轉(zhuǎn)化為推理。

“我認(rèn)為，歸根到底不是教學(xué)法的問題，而是數(shù)學(xué)本身有難度。比如我們初中課本里的代數(shù)、幾何、三角，這些內(nèi)容是不同年代、不同的科學(xué)家為了不同目的創(chuàng)造出來的，不是為了教育而設(shè)計的。像三角函數(shù)，是為了天文航海而設(shè)計，不是為了教學(xué)，所以學(xué)生覺得困難。”

張景中通過多年的研究，形成了一套獨有的數(shù)學(xué)教育方法，目前在一些中學(xué)開展實驗教學(xué)。比如，通過用面積的方式學(xué)習(xí)三角函數(shù)，低年級的學(xué)生也能很容易明白。張景中還現(xiàn)場教學(xué)生如何輕松“背公式”。“比如小學(xué)有梯形面積公式，矩形面積公式，正方形面積公式等，其實你記住一個就可以，都是（上底+下底）×高÷2。”