雖然一開始女兒有種種不適應，但在家上學兩年的效果讓姚景海感到欣慰：

“進行了兩年多在家教育，回頭總結：我覺得我們的嘗試取得了初步的成功。女兒目前學習的量和進度，比學校教育明顯超越很多，綜合能力也要強很多。但這不是我們最看重的，最重要的是：女兒的整個學習，是在以輕松、愉快、自由、自主、自我管理的方式進行，她通過兩年的磨練、摸索，已經(jīng)形成了較強的自學、自我管理能力?；旧峡梢赃@樣說，她已經(jīng)具備了終身自我學習的能力。自學、自我管理、快樂，這些讓我們和女兒自己對在家學習感覺都非常良好!”

女兒在家上學的示范效果帶動了身邊的一些人。姚景海了解到，越來越多的朋友讓孩子選擇在家上學。

之所以選擇讓女兒在家上學，姚景海認為是因為自己看清了學校教育的弊端。他認為，學校教育學習效率太低，一切知識的獲得都是為了考試，其中大量是無用的知識，可是還要反復訓練追求準確率。另外，在學校成績好掩蓋了一個學生尤其是老師眼中的“好學生”身上的其他許多弱項，比如自我學習能力、人際交往能力。

有些人在學校一路都是好學生，可是工作以后因為缺乏人際交往能力、社會適應能力，四處碰壁，姚景海認為這是瘸腿的學校教育造成的：學校教育只是培養(yǎng)了一批會考試的人，他們的發(fā)展與社會完全脫節(jié)。學校教育太需要改變了。

當然，姚景海也看到了一些成功的教育范例，這讓他更堅信自己的判斷：不同的教育所培養(yǎng)出的人會截然不同。自信的姚景海選擇了讓孩子在家里輕松快樂高效地學習。