真正的教育是給孩子提供精神上的“饕餮大餐”

教育理念一再被誤讀、誤用，原因在哪里?

成功養(yǎng)育了一個(gè)陽(yáng)光向上女兒的社區(qū)圖書(shū)館“第二書(shū)房”創(chuàng)始人李巖覺(jué)得，如果從家長(zhǎng)身上找原因的話，“家長(zhǎng)們的不求甚解或者功利心太重，讓他們?cè)诿鎸?duì)一些理念的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真思考，更希望找到拿來(lái)就用的‘萬(wàn)能良藥’心態(tài)應(yīng)該是原因之一?！?/P>

近些年還有一個(gè)被用“濫”的教育觀念：告訴孩子“你真棒!”

很多家長(zhǎng)感覺(jué)，剛剛將這一觀念付諸實(shí)踐時(shí)，孩子確實(shí)有著非常積極的變化，但是時(shí)間久了，這句話的神奇效力開(kāi)始減弱，最后完全消失。

兒童心理學(xué)專(zhuān)家指出，適度的贊美與夸獎(jiǎng)可以增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的自尊心，但如果夸得不合適，反而會(huì)適得其反。比如老聽(tīng)表?yè)P(yáng)的孩子內(nèi)心會(huì)較為軟弱，害怕失敗，不能正視自己的錯(cuò)誤，經(jīng)受不起挫折，對(duì)別人的評(píng)價(jià)和態(tài)度過(guò)度敏感，很容易出現(xiàn)悲傷與沮喪，易形成自卑及過(guò)度自我保護(hù)心理。

“牛吃百草長(zhǎng)出來(lái)的卻是肉?！崩顜r說(shuō)，我們教育孩子時(shí)采用的觀念、方法、材料等就像是“百草”，但我們最終希望得到的并不是牛身上長(zhǎng)出的“百草”而是長(zhǎng)出“肉”。

這個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程是需要家長(zhǎng)用智慧來(lái)完成的。而這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程是否成功應(yīng)該看孩子的心靈和精神是否得到了滋養(yǎng)。

李巖的女兒上高二那年，正好趕上獅子座流星雨的大爆發(fā)。李巖的女兒是一個(gè)非常感性的文學(xué)愛(ài)好者，對(duì)流星雨充滿了好奇和渴望。一邊是女兒的好奇心，一邊是即將到來(lái)的高三，李巖也很糾結(jié)，最后，李巖說(shuō)服了自己：高考每年都有，而爆發(fā)的流星雨則是幾十年難遇的壯美景色。

為了盡可能少耽誤課程，他們選擇了流星雨爆發(fā)前的那個(gè)晚上從北京出發(fā)，李巖和愛(ài)人給女兒帶好了合適的服裝，直接把女兒從學(xué)校接到機(jī)場(chǎng)，候機(jī)和飛機(jī)上的時(shí)間女兒都用來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

那天晚上一家三口到了內(nèi)蒙古大草原，“看到流星雨的瞬間，女兒的興奮之情無(wú)法言說(shuō)。”李巖說(shuō)。

很多家長(zhǎng)都知道在全球化的今天“讓孩子開(kāi)闊視野”是必不可少的教育環(huán)節(jié)，于是，不少家長(zhǎng)花巨資讓孩子到美國(guó)、歐洲游了個(gè)遍，“可是，如果沒(méi)有理解教育的真諦，即使花再多的錢(qián)也沒(méi)用?！崩顜r說(shuō)，只有理解了什么是真正的教育，才能做出適當(dāng)?shù)娜∩?，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，給孩子一份豐盛的精神“饕餮大餐”，否則只能是助長(zhǎng)孩子的享樂(lè)主義。