【事件回放】

日前，上海各中小學(xué)陸續(xù)迎來(lái)了寒假。不過，學(xué)生們還有一份特殊的寒假作業(yè)——“安全課”。

這門課，教育學(xué)生遇上可疑的人怎么應(yīng)對(duì)，假期外出活動(dòng)應(yīng)有哪些防范技巧等。不少學(xué)校還發(fā)下《告家長(zhǎng)書》，宣傳“未成年人保護(hù)”和“珍愛生命”的有關(guān)法規(guī)和理念。此外，學(xué)生們還要做一次家庭消防安全檢查評(píng)估：根據(jù)《家庭消防安全自查表》，畫一幅住房平面圖，查找消防隱患，標(biāo)出逃生路線，列出安全逃生注意事項(xiàng)。家長(zhǎng)還要和孩子一起進(jìn)行一次實(shí)地逃生演練。

前不久，上海剛剛公布2010年中小學(xué)生安全事故報(bào)告。將報(bào)告與這份特殊的寒假作業(yè)聯(lián)系起來(lái)解讀，教育者的焦慮急切和用心良苦更顯明晰。

意外死亡者中，農(nóng)民工子女占一半以上

“農(nóng)二代”更需關(guān)護(hù)

這份中小學(xué)生安全事故報(bào)告指出，2010年上海共有中小學(xué)生146萬(wàn)人，發(fā)生各類安全事故1732起，比上年增加15起;非正常死亡學(xué)生79人，比上年增加11人。其中，在社會(huì)和家庭中非正常死亡72人，比上年增加8人，占學(xué)生死亡總數(shù)的91%。

在這些事故中，因涉水玩耍死亡所占比例最高，共有27人，比上年增加7人;交通事故死亡13人，比上年減少3人;一氧化碳中毒死亡2人，比上年減少2人;墜亡10人，比上年增加3人;觸電、火災(zāi)死亡3人……其中，溺水和交通意外兩類占了死亡事故的一半。這些事故大多發(fā)生在郊區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部。

據(jù)了解，寒暑假是學(xué)生傷害事故發(fā)生的重點(diǎn)時(shí)期，居住在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的進(jìn)城農(nóng)民工子弟，則是意外傷害事故發(fā)生最集中的一個(gè)群體。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)不滿14歲未成年人意外死亡已占這一年齡段總死亡人數(shù)的第一位，達(dá)31.3%，是發(fā)達(dá)國(guó)家的3至11倍。80%的意外本可以通過預(yù)防和應(yīng)急處理避免。在受害者中，農(nóng)民工子女占50%以上。這主要是因?yàn)椋墙蓟蜞l(xiāng)往往更靠近公路、河流，農(nóng)民工多數(shù)忙于生計(jì)，對(duì)孩子關(guān)注不夠，又缺少教育引導(dǎo)。

上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄建議，在城市農(nóng)民工子弟居住集中的公租屋、工廠和工地附近等，除了積極宣傳家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任外，還可以提供相關(guān)公共服務(wù)，如依托社區(qū)義工建立關(guān)護(hù)學(xué)校，由義工做“臨時(shí)家長(zhǎng)”，減少這一群體的意外傷害。

約1/5的孩子有抑郁傾向

“獨(dú)一代”心理亞健康

2010年，上海有8名中小學(xué)生自殺死亡。安全報(bào)告披露，因與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)或不滿家長(zhǎng)管教方式而自殺的有6人，因情感、學(xué)業(yè)壓力等自殺的有2人。上海市教委為此建議，要進(jìn)一步加強(qiáng)家?；?dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和心理健康中的苗頭性問題，要及時(shí)溝通。

專家表示，與世界平均值相比，我國(guó)成人及青少年的自殺比例并不算高，中小學(xué)生的比例更低。但近年來(lái)，自殺事故有低齡化趨勢(shì)，且以小事引發(fā)的激情式自殺者較多。有的學(xué)生只是因?yàn)榭荚囎鞅妆焕蠋熁蚣议L(zhǎng)批評(píng)而跳樓。這樣的事件引來(lái)不少噓嘆：為什么現(xiàn)在的孩子心理這么脆弱，輕易放棄生命?

上海是國(guó)內(nèi)最早開展生命教育的地區(qū)之一，中小學(xué)校目前都已設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室，配備有心理健康教育專職教師。但問題卻遠(yuǎn)未解決。

“學(xué)習(xí)壓力太大、考試成績(jī)、父母嘮叨、睡眠不夠、人際關(guān)系淡漠、獨(dú)生子女抗壓能力不足……”華東師范大學(xué)心理咨詢中心主任葉斌列舉了一些自殺未遂青少年的心理動(dòng)因。他表示，在應(yīng)試教育體制下，成績(jī)優(yōu)秀生易有危機(jī)感，差生更充滿挫敗感，種種壓力之下，人際關(guān)系多競(jìng)爭(zhēng)而少關(guān)懷，學(xué)生容易產(chǎn)生苦惱，心理壓力增大。在同類人群中，這種情緒更有傳染性。

“獨(dú)一代”的普遍狀況，僅靠一兩次生命教育課程或心理輔導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決。它更多依賴于整個(gè)社會(huì)走出急功近利的教育觀念，更注重親子溝通和人生引導(dǎo)。

據(jù)介紹，只有三成的中國(guó)孩子能“經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的快樂”、“總想弄懂不明白的問題”、喜歡所學(xué)的科目，49%的人感到一定程度的壓力。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授王振宇指出，目前我國(guó)已有3000萬(wàn)青少年兒童處于心理亞健康狀態(tài)，約1/5的孩子有抑郁傾向，自閉、自私、溝通障礙、心理承受能力差等情況在青少年身上廣泛存在。