廣州市某省一級(jí)小學(xué)的六年級(jí)班主任馮老師表示，小小書包承載的卻是教育大問題。書包過多，實(shí)際是孩子校內(nèi)和校外課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)表現(xiàn)?！皶拶彙保钪匾氖墙逃块T、學(xué)校、家長(zhǎng)三方都意識(shí)統(tǒng)一，光進(jìn)行表面、簡(jiǎn)單的“書包限購”，卻不真正對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減重，又能減去孩子們多少壓力？馮老師說：“如今，教育部門考核學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)仍然是學(xué)業(yè)成績(jī)，老師轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上的學(xué)習(xí)壓力自然也不少，而且現(xiàn)在教育資源還沒有達(dá)到很均衡，大部分的父母都希望自己的孩子能在好的學(xué)校里讀書，于是眾生齊擠獨(dú)木橋。為了提高孩子擠進(jìn)名校的幾率，家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班，以至于孩子的‘包袱’越來越多，在校內(nèi)和校外都感到壓力很大。要想‘限購書包’，丟掉壓在孩子身上的‘包袱’，需要教育主管部門、學(xué)校和家長(zhǎng)三方的共同配合?！?/P>

兒童文學(xué)作家：詩歌反映了孩子內(nèi)心深處的呼聲

對(duì)于《書包》這首學(xué)生作品，兒童文學(xué)作家肖存玉表示，《書包》的小作者通過這首詩歌提出“書包限購令”，發(fā)出了小作者內(nèi)心深處的呼聲，喚起了讀者對(duì)當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的思考。詩歌以第一人稱的形式，生動(dòng)地描寫了幾個(gè)不同學(xué)習(xí)階段書包的功能，隱秘地道出了大人對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容層層加碼，使他們壓力越來越大的生存狀況。

肖存玉說：“多年前，我國教育部就已提出要給學(xué)生減負(fù)，包括書包重量要減輕。當(dāng)時(shí)一個(gè)小學(xué)生的書包一般都有15斤左右，一個(gè)小同學(xué)曾經(jīng)對(duì)我說：‘書包壓得我駝著背，伸著脖子，走起路來活像一只蝸牛在爬行。’還有一個(gè)同學(xué)說：‘尤其是下雨天，背著大包，提著小包，手上還拿著一把長(zhǎng)長(zhǎng)的傘，就像紅軍二萬五千里長(zhǎng)征?！?/P>

在教育部采取的強(qiáng)硬措施下，學(xué)校的興趣班被制止了?？墒?，社會(huì)上公立和私立的興趣班像雨后春筍般冒出。尤其是受到特長(zhǎng)考級(jí)、加分、獲獎(jiǎng)，甚至保送名牌大學(xué)的種種誘惑。一部分家長(zhǎng)并沒有考慮自己孩子的興趣和能力，而強(qiáng)行他們參加多種特長(zhǎng)班。經(jīng)過幾年的磨煉，絕大部分同學(xué)達(dá)不到自己的理想，反而耽誤學(xué)校的正常學(xué)習(xí)而應(yīng)取得的良好成績(jī)。

“我想，我們的家長(zhǎng)讀了這首詩歌后，對(duì)今后如何引導(dǎo)、激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)等方面都會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)?！毙ご嬗裾f。