師資隊伍缺少“正規(guī)軍”

在青島市市南區(qū)一家早教機構(gòu)的教師招聘廣告上，有這樣的要求：中專以上學歷，學前教育、師范、音樂教育、幼兒心理學等專業(yè)，會彈唱、跳舞、繪畫等，有耐心和愛心。而另一家收費更高的早教機構(gòu)，則要求大學本科或者以上學歷，專業(yè)英語8級或者以上。后者看中的是英語教學水平，但對是否是幼師或師范專業(yè)沒有要求。

記者了解到，目前早教尚未被納入國民教育體系，高校中也沒有針對0至3歲幼兒教育的專業(yè)科目，只有少數(shù)高校的學前教育專業(yè)延伸到嬰幼兒的早期教育領域，而幼教專業(yè)主要為幼兒園提供教育人才，與早教教育有較大區(qū)別。目前與早教相關的只有育嬰師資格認證，而大部分早教機構(gòu)并不要求執(zhí)教教師擁有該資質(zhì)證書。

一位早教中心負責人則表示，“我們早教中心的教師是用英語教學的，但針對的學習對象是幼兒，所以還需要教師自身有吸引力”。一位資深教育專家調(diào)侃說，這樣看來，會一些英語口語的初中生就可以教幼兒英語，因為他們年齡小，肯定會受幼兒歡迎。

“拔苗”不見得助長

最近，當吳女士帶著孩子去上課時，發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上根本無法集中注意力，不是哭鬧就是自己爬到一邊去玩?！敖處熥尯⒆痈鶕?jù)音樂跳舞、做動作，孩子根本聽不進去”。吳女士很無奈，“說實話，提前交了一年的費用，現(xiàn)在有點后悔了?！?/P>

青島大學師范學院學前教育專業(yè)副教授、北京師范大學學前教育專業(yè)博士王芳認為，從理論上講，嬰幼兒的教育更應該順應其天性和本能，孩子的人格成長和研究精神需要在運動、游戲以及感受新奇的環(huán)境中培養(yǎng)。而在孩子成長過程中，父母應該承擔起責任，投入精力和孩子多玩耍多溝通，這是任何教育都取代不了的。上早教班確實能給孩子提供交流的機會和場所，但是有沒有必要花費那么多金錢，值得慎重考慮。

中國學前教育研究會理事、青島市實驗幼兒園園長寧征認為，目前社會上許多所謂的早教機構(gòu)，尚未在真正意義上實現(xiàn)“教師中心”到“兒童中心”的轉(zhuǎn)變，缺乏對幼兒教育課程的引領和幼兒教育課程本身的對話及互動，缺乏教學的興趣和互動及創(chuàng)造性，不是對幼兒進行啟發(fā)，而是為完成所謂教學任務而教。

寧征建議，幼兒的早期教育主要形式應是家長與幼兒互動和互進式的，而不是家長與幼兒單向促進式的，要引導幼兒在玩樂式的游戲中主動去模仿和接受，而不應像對學生一樣教知識、背知識，這樣才能保證孩子身心健康、快樂成長。