師資隊(duì)伍缺少“正規(guī)軍”

在青島市市南區(qū)一家早教機(jī)構(gòu)的教師招聘廣告上，有這樣的要求：中專以上學(xué)歷，學(xué)前教育、師范、音樂(lè)教育、幼兒心理學(xué)等專業(yè)，會(huì)彈唱、跳舞、繪畫等，有耐心和愛(ài)心。而另一家收費(fèi)更高的早教機(jī)構(gòu)，則要求大學(xué)本科或者以上學(xué)歷，專業(yè)英語(yǔ)8級(jí)或者以上。后者看中的是英語(yǔ)教學(xué)水平，但對(duì)是否是幼師或師范專業(yè)沒(méi)有要求。

記者了解到，目前早教尚未被納入國(guó)民教育體系，高校中也沒(méi)有針對(duì)0至3歲幼兒教育的專業(yè)科目，只有少數(shù)高校的學(xué)前教育專業(yè)延伸到嬰幼兒的早期教育領(lǐng)域，而幼教專業(yè)主要為幼兒園提供教育人才，與早教教育有較大區(qū)別。目前與早教相關(guān)的只有育嬰師資格認(rèn)證，而大部分早教機(jī)構(gòu)并不要求執(zhí)教教師擁有該資質(zhì)證書。

一位早教中心負(fù)責(zé)人則表示，“我們?cè)缃讨行牡慕處熓怯糜⒄Z(yǔ)教學(xué)的，但針對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是幼兒，所以還需要教師自身有吸引力”。一位資深教育專家調(diào)侃說(shuō)，這樣看來(lái)，會(huì)一些英語(yǔ)口語(yǔ)的初中生就可以教幼兒英語(yǔ)，因?yàn)樗麄兡挲g小，肯定會(huì)受幼兒歡迎。

“拔苗”不見(jiàn)得助長(zhǎng)

最近，當(dāng)吳女士帶著孩子去上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上根本無(wú)法集中注意力，不是哭鬧就是自己爬到一邊去玩?！敖處熥尯⒆痈鶕?jù)音樂(lè)跳舞、做動(dòng)作，孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去”。吳女士很無(wú)奈，“說(shuō)實(shí)話，提前交了一年的費(fèi)用，現(xiàn)在有點(diǎn)后悔了?！?/P>

青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)副教授、北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)博士王芳認(rèn)為，從理論上講，嬰幼兒的教育更應(yīng)該順應(yīng)其天性和本能，孩子的人格成長(zhǎng)和研究精神需要在運(yùn)動(dòng)、游戲以及感受新奇的環(huán)境中培養(yǎng)。而在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，投入精力和孩子多玩耍多溝通，這是任何教育都取代不了的。上早教班確實(shí)能給孩子提供交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，但是有沒(méi)有必要花費(fèi)那么多金錢，值得慎重考慮。

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事、青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)寧征認(rèn)為，目前社會(huì)上許多所謂的早教機(jī)構(gòu)，尚未在真正意義上實(shí)現(xiàn)“教師中心”到“兒童中心”的轉(zhuǎn)變，缺乏對(duì)幼兒教育課程的引領(lǐng)和幼兒教育課程本身的對(duì)話及互動(dòng)，缺乏教學(xué)的興趣和互動(dòng)及創(chuàng)造性，不是對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，而是為完成所謂教學(xué)任務(wù)而教。

寧征建議，幼兒的早期教育主要形式應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)和互進(jìn)式的，而不是家長(zhǎng)與幼兒?jiǎn)蜗虼龠M(jìn)式的，要引導(dǎo)幼兒在玩樂(lè)式的游戲中主動(dòng)去模仿和接受，而不應(yīng)像對(duì)學(xué)生一樣教知識(shí)、背知識(shí)，這樣才能保證孩子身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。