作為復旦大學黨委書記，全國人大代表秦紹德欠下了不少“人情債”——總有一些家長托關系找門路，千方百計地跟他“打招呼”，希望他照顧一下，把孩子招進復旦大學。

復旦大學黨委書記秦紹德

自打教育部向部分高校放權(quán)，允許它們試行自主招生之后，這種情況更嚴重。外界有人是這樣理解自主招生的：“自主”嘛，書記、校長還能說了不算?

人大代表多次拒絕“條子生” 沒有收到過舉報信

但秦紹德不得不一再拒絕“條子生”。他對中國青年報記者稱，復旦大學自2006年獲準自主招生試驗之后，5年下來沒有收到一封舉報信。他還說，學校黨委書記和校長，都沒有批過一個條子。

他覺得，這是因為自主招生設計了嚴格的筆試和面試程序，在5年試驗當中，教育公平得到了很好的證明。

“我會告訴他們，我從來沒有特批的權(quán)力，人家都不相信。”他說，后來因為“沒有做成一個”，人們信了。

3月2日，秦紹德和另一名全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇，接受中國青年報、中青在線聯(lián)合訪談，談起了高校自主招生的話題。

高考改革牽動著基礎教育的神經(jīng)

張志勇分管的一項工作是基礎教育，但他指出，高考制度的改革，直接牽動著基礎教育的神經(jīng)。

在山東這個高考競爭異常激烈的人口大省，中學生們需要付出艱苦的努力訓練應試能力，以在高考中取得高分。在這種情況下，張志勇“不合時宜”地呼喚素質(zhì)教育“回歸”，反對應試教育，并向一些利用假期補課的中學開出了罰單。

張志勇希望，高校選拔人才的“尺子”越多越好。如果只有統(tǒng)一的高校入學考試，考生的精力就會放在應對這場考試上。命題人能力再強，也強不過千萬考生應試的能力。而他認為，高中教育是國民素質(zhì)教育，是為人才的多元、個性發(fā)展打基礎的，不能跟著高校招生的指揮棒走。

因此，這位教育官員特別期待大學“各安其位”，擁有鮮明的個性、不同的人才培養(yǎng)目標以及招生自主權(quán)，選拔適合的學生。這樣才會與高中辦學形成良性循環(huán)。

“小學教育不是為升初中做準備，初中教育不是為升高中做準備，高中教育同樣不僅僅是為了升大學做準備——而是為了這個階段的孩子健康成長、成人做準備的?！睆堉居抡f。

秦紹德對此表示贊同。他認為，大學應根據(jù)自己的風格、優(yōu)勢和特長來招收和培養(yǎng)學生。這樣畢業(yè)生就會百花齊放，而不是“流水線產(chǎn)品”。統(tǒng)一高考只是一把尺子，量不出有各種各樣優(yōu)點的學生。

“我們希望自主招生改革以后，各個學校有多把尺子，有長的有短的，有寬的有窄的，還有三維的，這樣不同的考生就可以進入不同的學校，能夠得到生動、活潑、自主的發(fā)展?！彼f。

國內(nèi)，目前約有80所高校擁有自主招生權(quán)。它們可以在高考前預先選拔不超過本校招生總數(shù)5%的學生，給予自主招生資格。這類學生在錄取中享有分數(shù)優(yōu)惠。