唐叔賢教授講課。戴曉曉/攝

昨日上午10時，隨著一串長長的鈴聲，南方科技大學第一堂課開始了。香港大學頂尖物理學家唐叔賢準時踏上講臺，為首批教改實驗班的45位學生講授“南科大第一課”：應用物理。自此，備受關注的南科大正式邁開了教改的步伐。前日，南方科技大學春季開學典禮已在深圳南方科大本校舉行，首批自主招生的45名學生及學生家長、有關領導以及特別邀請的專家學者200余人出席了典禮儀式。

第一堂課：應用物理

昨日上午9時，陸續(xù)有學生出現(xiàn)在南科大空曠的校園里，大家結伴往學校里唯一一棟教學樓走去。離上課還有一小時，不少學生先到圖書館預習。9時30分，學生們紛紛走進教學樓303階梯教室，新快報記者發(fā)現(xiàn)，與普通大學里前兩排座位“上座率”極低的情況不同的是，南科大的學生們密集地坐在前7排，教室后面的位置被空了出來。其中年齡較小的學生，大多集中在教室前兩排，11歲的蘇劉溢就坐在第二排最靠門的位置上。上午10時，伴隨著上課鈴聲，一位戴著眼鏡、身著西裝的老師走上講臺，用一口港式普通話向?qū)W生們做自我介紹。他就是我國頂尖物理學家唐叔賢。唐教授敲攔?錮硌аЩ嶧崾考爸泄?蒲г涸菏浚??鋈蝸愀鄢鞘寫笱СＮ窀斃３ぁ⑾愀鄞笱?錮硐迪抵魅?。??嵌蘊平淌詰木??母行巳ぃ?燈堤崳剩?淌依鋝皇貝?湊笳笮ι??/P>

唐教授首先向?qū)W生介紹了物理學的英文術語，在接下來近兩小時的課程里，所有專業(yè)術語均用英文表達，且PPT課件和教材均為全英文。唐教授還不時用普通話授課，其中夾雜著英文術語和英文口語。隨著課程的推進，唐教授使用的英文也越來越多。對此，不少學生自備英文字典和英文輔助教材，遇到難懂的單詞隨時查閱。也有學生顯示出扎實的英文功底，對教授提出的問題也能流利地用英語(論壇)回答。

據(jù)了解，由于首屆教改實驗班的學生年齡較小，學校在授課中設置了過渡階段，昨日的兩節(jié)物理課就以復習高中所學內(nèi)容為主，其間帶入一些新知識點，同時給學生們留出時間適應英文教學。

“這是個非常好的開始，你們感到陌生的就是英文單詞，但隨著時間(的推進)會越來越不陌生，同時你們要小心物理學上的新東西?！碧平淌诮o了教改實驗班學生很高的評價，“今天上課感覺很好?！彼嬖V記者，以前在香港授課時也遇到過語言問題，他會循序漸進地講，讓南科大的學生更好地適應。

課程設置特點

開小組討論課和導師輔導課

記者查閱南科大學生本學期的課程安排表發(fā)現(xiàn)，本學期共上16周課，一周課程安排松弛有度，專業(yè)知識和實驗練習相結合，體現(xiàn)出學校以學生為本的教學理念。每節(jié)課50分鐘，周一和周二上下午要上滿8節(jié)課，主要是英語、數(shù)學和物理，以老師講授為主;周三則輕松一些，只有下午4節(jié)課，分別是國學經(jīng)典和體育，為學生留出自由安排的時間;周四和周五同樣要上8節(jié)課，但以練習和實驗課程為主，例如微積分練習題，特別開設導師輔導課，讓老師更專注于每個學生個體，同時為學生大三進入研究院“預熱”。

學校還根據(jù)課程特點對上課時間進行調(diào)整，特別設置英美大學里常有的小組討論課，一節(jié)課45分鐘，幫助學生理解所學內(nèi)容，提高表達和互動能力。而體育課一節(jié)增至90分鐘，保證學生勞逸結合。

根據(jù)校歷，本學期教改實驗班將于7月8日結課，7月11日至15日期末考試，7月18日至8月29日為暑假時間，學生將度過43天的暑假，相對于一般大學9月初開學的時間略早。

一周課程安排

日期 課時 教學內(nèi)容

周一和周二 8節(jié)課 英語、數(shù)學 物理

周三 下午 4節(jié)課 國學 體育

周四和周五 8節(jié)課 練習和實驗課程

學期課時安排

3 月21 日開課

7 月8日結課

7 月11 日至15日期末考試

7 月18 日至8 月29 日為暑假時間

學生手冊

定制個性化大學生活

南科大校長朱清時曾強調(diào)，南科大不僅要幫助學生培養(yǎng)健全的人格，還要培養(yǎng)他們批判和獨立思考的能力，這在學校發(fā)給學生的《學生手冊——學會思考與計劃》中得到充分體現(xiàn)。該手冊在編制的過程中參考了英國University of Central Lancashire (中央蘭開夏大學)的手冊，其中除了系統(tǒng)地列出校歷、課程表、作息時間表等信息資源外，特別留出一章節(jié)教學生“如何充分利用你的大學時間”，與其他大學的學生手冊不同的是，手冊這一章節(jié)的內(nèi)容里布滿了空白表格，留給學生自己填寫，完成個性化的大學生活規(guī)劃。

在“充分利用你的大學時間”一章中，周全地考慮到學生大學生活中的一些關鍵節(jié)點，教導學生利用這些節(jié)點尋求個人發(fā)展，例如為學生在拿到成績時、實習或出國學習時，甚至在選擇就業(yè)時和與人交往時提供建議，同時起到了心理疏導的作用。但這本手冊的科學性更多地體現(xiàn)在讓學生自己做決定，讓學生對課堂情況、自我個性的每一細節(jié)做出系統(tǒng)的評價，發(fā)掘自我優(yōu)缺點和喜好，同時結合別人的評價做出科學定位。此外，手冊里還留出一些問題，讓學生書寫日志，引導學生不斷反思、總結，讓學生成為一個有思想有計劃的人，不斷進步。學校希望在這一學期結束時，學生翻看手冊能夠感觸良多。就像手冊“前言”中所寫的：希望這是一本對你的大學新生活非常實用的手冊!