【“潛規(guī)則”揭秘】

有的“打招呼”只是心理安慰 有的需求能滿足但沒有絕對(duì)的好

在采訪中，一些常年負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的老師向記者透露，學(xué)校分班時(shí)確實(shí)也有“特殊門路”的學(xué)生家長(zhǎng)提出“希望”孩子能到一個(gè)“好班”。一般來說，所謂的好班就是這個(gè)班配備的任課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)更高一些，或者這個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)會(huì)總體高一些。那么，“求分班”的家長(zhǎng)們，究竟有多少“招呼”是有效的?

幼兒園：“說實(shí)話，對(duì)師資力量不強(qiáng)的幼兒園，老師之間的差異還是存在的?！辈稍L中，一位幼兒園園長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在不少幼兒園里的老師是外聘的，老師的水平也存在差異。這位園長(zhǎng)悄悄告訴記者，對(duì)于通過各種關(guān)系要求分班照顧的，幼兒園也會(huì)特殊考慮。“不過說句實(shí)話，家長(zhǎng)在提分班要求時(shí)還是要考慮到孩子的個(gè)性。如果原來的家庭教養(yǎng)方式是那種過分保護(hù)型的，那么要選擇有愛心的老師;如果原來就是散養(yǎng)型的，其實(shí)根本不要過多去考慮分班，這種孩子的社會(huì)適應(yīng)性是很強(qiáng)的。而對(duì)于早產(chǎn)兒或者過敏性體質(zhì)的孩子，家長(zhǎng)其實(shí)更該關(guān)注的是保育員的水平?！?/P>

小學(xué)：“每年都有各種各樣的關(guān)系來打招呼，希望分班的時(shí)候能給孩子照顧，但說實(shí)話，這種照顧往往也只是一種心理安慰，沒有多少意義?！辈稍L中，一位名小校長(zhǎng)直言不諱地告訴記者，就連自己學(xué)校的副校長(zhǎng)給女兒選班都無從下手，因?yàn)樗约菏墙陶Z文的，最后也就選了個(gè)數(shù)學(xué)老師比較強(qiáng)的班?！昂芏嗉议L(zhǎng)想‘選小門’，其實(shí)選也未必就討了便宜。一是學(xué)校本來就會(huì)考慮師資搭配，不會(huì)搭出來強(qiáng)強(qiáng)班或者弱弱班;二是小學(xué)有6年，在不同年段還會(huì)根據(jù)情況換師資，所以所謂的照顧最多也就是根據(jù)家長(zhǎng)的偏好去滿足一下，不存在絕對(duì)的好?！?/P>

初中：記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在分班這個(gè)問題上，到了初中開始，“關(guān)系”就沒有“實(shí)力”有底氣了?！暗搅顺踔校^的選好班倒不一定是在于這個(gè)班的老師好到哪里去，而是這個(gè)好班里的生源質(zhì)量總體比較好，也就意味著班級(jí)風(fēng)氣會(huì)比較好?！辈稍L中，一位不愿透露姓名的初中校長(zhǎng)告訴記者，從這個(gè)角度出發(fā)，能不能在好班還是有差別的。“不過到了初中，所謂的照顧要難辦很多。學(xué)校辦學(xué)有自己的底線，一旦在分班問題上‘開口子’，學(xué)校根本沒法按照自己的想法來進(jìn)行分層教學(xué)。所以‘照顧’也只是在這個(gè)孩子的所屬層次里，選個(gè)班主任比較負(fù)責(zé)或強(qiáng)勢(shì)科目多一些的班級(jí)。”

高中：記者從一些熱點(diǎn)高中了解到，到了高中階段，對(duì)于“好班”的把關(guān)各校都非常嚴(yán)格，進(jìn)?？赡苷艺胰丝梢赃M(jìn)，但進(jìn)“好班”必須憑成績(jī)說話。一所高中的招生負(fù)責(zé)人告訴記者，就是校長(zhǎng)的孩子分班考試沒考好，都進(jìn)不了好班?！案咧忻媾R高考檢驗(yàn)，保證生源是關(guān)鍵?！?/P>