課外輔導(dǎo)已經(jīng)成為眾多家長為孩子的新學年學習做出的必然選擇，于是各種形式的1對1輔導(dǎo)機構(gòu)如雨后春筍般地脫穎而出，有的靠營銷手段來吸引家長的眼球，有的以價格戰(zhàn)的形式來奪取市場份額，還有的以“大包干”形式大包大攬來滿足家長的需求。遺憾的是我們家長對自己、對孩子和對機構(gòu)及老師缺乏一定的了解和認識，更沒有思考意識和獨立判斷能力，很容易經(jīng)不住各種誘惑被忽悠或被收買，最終與自己的目標南轅北轍。

有的家長對真正的教師1對1并不是很了解，為了追求孩子的學習成績這一單一臨時結(jié)果。有的家長選擇輔導(dǎo)的機構(gòu)，大多數(shù)對學生并沒有明顯的幫助，甚至會更糟，這究竟是為什么呢?

為了迎合家長單一追求學習成績的目的，大多數(shù)的教師1對1輔導(dǎo)主要以知識為導(dǎo)向，也有的類似輔導(dǎo)會以大量刷題的形式來展開，還有個別機構(gòu)會以教材來展開系統(tǒng)學習。甚至以一目十行，快速記憶和思維導(dǎo)圖的形式來增強孩子對知識的熟練程度和記憶效果，真正懂得方法并運用的老師真的非常少。

從教師1對1輔導(dǎo)的形式分析，大部分輔導(dǎo)只是做的一些較為片面性的點，比如講知識，教方法，強記憶，而沒有形成一個整體的面，甚至連線的形式都沒有形成，而真正的學習效果需要一套系統(tǒng)而完整的理念和技術(shù)來支撐和指導(dǎo)來實現(xiàn)。所以無形之中會使一些學生群體成為其中的犧牲品，最終導(dǎo)致自己的學習問題既沒有找到原因，也沒有獲得任何幫助性的解決，這對孩子未來的學業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。

專業(yè)的教師1對1輔導(dǎo)到底是什么樣的呢?辦學18年，專注教師1對1輔導(dǎo)的龍文教育的一位專職名師的介紹，讓大家發(fā)現(xiàn)了更多深層次的原因。

首先，教師與家長要對學生的整體學習成績做初步了解，然后對各門學科進行規(guī)范而標準的測試，從試卷中找出學生的薄弱環(huán)節(jié)和問題，從而讓學生清晰地找到自己的問題所在，對解決問題起到積極的影響和作用。

其次，對學生的學科進行選擇性地排查，進一步了解學生對知識的掌握程度，并且進行分類和做詳細記錄，這樣可以從知識上找到自己真正需要補充和完善的地方。

再次，對學生的學習方法上進行測試，評估，建議和指導(dǎo)，讓學生真正了解學習的真正技術(shù)所在，讓這門技術(shù)成為學習過程中不可缺少的一把利劍，尤其對各環(huán)節(jié)的功能及環(huán)節(jié)之間的銜接，這樣才不被學習這件事情所困擾和影響自己的生活，最終為學生在學法上做出一套真正適合他自己學習的解決方案。

此外，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，龍文教育利用自主研發(fā)的59錯題這一互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，通過“錯題重現(xiàn)——講透錯題——講透考點——學生親自解答——相似題練習”五步教學一個測試，應(yīng)用最先進的云計算、大數(shù)據(jù)、和移動互聯(lián)技術(shù)，大幅度節(jié)省學習時間，幫助學生大大提高學習效率。

最后，除1對1學習輔導(dǎo)外，家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的生活品質(zhì)(生活態(tài)度，生活行為，生活能力和生活習慣等)，因為學習是一個人生活中極為重要的一部分。凡是在生活上主動積極，獨立性較強的孩子，在學習上的表現(xiàn)通常是一致的，生活能力較強的學生，會將這種生活能力靈活運用到自己的學習上，學習能力與生活能力相互促進，使自己的學習效率達到一個較為理想的狀態(tài)。