原標題：唯一的一等獎 集美工業(yè)學(xué)校一團隊獲職校教師“國考”第一

集美工業(yè)學(xué)校的師生錄制參賽課程。(集美工業(yè)學(xué)校供圖)

海峽網(wǎng)訊 (廈門日報 記者 佘崢 通訊員 黃曉峰)集美工業(yè)學(xué)校一教師團隊在全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽中，再獲全國第一。

集美工業(yè)學(xué)校說，在剛結(jié)束的2018年全國職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力大賽中，陳佳琪、何華國、陳曉君教學(xué)團隊以《少刷屏，多發(fā)現(xiàn)——公益活動標識設(shè)計與繪制》課程，獲中職組實訓(xùn)教學(xué)賽項全國一等獎第一名。

這也是本次比賽廈門中職唯一獲得的一等獎。此外，集美工業(yè)學(xué)校教師鐘偉、杜伊凡、王穎倩教學(xué)團隊的《中央空調(diào)油加熱器檢測》獲課堂教學(xué)賽項三等獎。

戰(zhàn)績

再戰(zhàn)職校教師“國考”

再次拿到全國第一

由教育部舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽，被認為是職業(yè)院校教師教學(xué)能力最權(quán)威的“國考”。

今年大賽的決賽上月底在山東濟南舉行，要獲得到現(xiàn)場答辯的機會，很不容易。大賽分中職組、高職組、軍事職業(yè)教育組三個組別，每個組別有三個賽項:教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)賽項。第一輪共收到1305件參賽作品，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)評選的層層選拔，只有362件參賽作品有機會到濟南。在今年以前，該項比賽叫“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”。這并不是簡單的名稱改變，何華國說，它實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型提升”，更著重于對教師的教學(xué)能力、專業(yè)能力和信息素養(yǎng)的全面考核。

何華國是第四次參加“國考”——之前，他已經(jīng)參加三屆比賽，拿回三個一等獎。今年，他和同事是為學(xué)校榮譽而戰(zhàn)。

他們參加的是中職組實訓(xùn)教學(xué)賽項，今年賽題是“標識的設(shè)計與繪制”。集美工業(yè)學(xué)校老師從“手機不離手”的社會現(xiàn)象入手，通過六節(jié)課來教學(xué)生們設(shè)計出用簡約而動人的標識，以呼吁人們少刷屏，多發(fā)現(xiàn)、多運動、多閱讀、多溝通等，去多發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

分析

小選題體現(xiàn)大用意

還植入了工匠精神

其實，從采訪中，就可以理解集美工業(yè)學(xué)校的這支團隊為何能獲得全國第一——何華國在解釋設(shè)計原理時，時不時要列舉通俗易懂的例子來幫助外行人理解。

集美工業(yè)學(xué)校校長陶順生認為，另一個很重要的原因是“小題大用”——選題很小，埋頭苦刷手機的情景，隨處可見，但是如何讓大家放下手機卻是個大問題。

這個小題，還藏著“大用”。比賽前兩個月，全國教育大會召開，何華國和同事“嗅”到了其中的重要信息:教育系統(tǒng)要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，也就是說，要落實“立德樹人”的根本任務(wù)。如何在設(shè)計課里體現(xiàn)“立德樹人”？陶順生說，對職業(yè)教育來說，在教學(xué)過程中融入行業(yè)項目，體驗職業(yè)流程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會精益求精的工匠精神，便是立德樹人的一種方式。

何華國團隊在六節(jié)公益標識設(shè)計課程中植入了工匠精神，比如有一節(jié)談及看似簡單的蘋果手機標識，要畫出它得先要從八個圓入手——而這還算是比較好畫的。何華國說，我們在課堂上引用了廣告設(shè)計行業(yè)中設(shè)計標識的標準制圖法，對接真實的行業(yè)流程和標準，每個步驟都要求嚴謹規(guī)范，這就是工匠精神的培養(yǎng)。

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三年獲六個一等獎

何華國團隊今年獲得這個一等獎，是集美工業(yè)學(xué)校老師近三年在這一職業(yè)院校教師“國考”中獲得的第六個一等獎，以及第三個一等獎的第一名。

2016年到2018年的這一“國考”，廈門中職學(xué)校老師共獲得八個一等獎，其中六個來自集美工業(yè)學(xué)校；其中，2017年和2018年廈門獲得的五個一等獎，全部來自于集美工業(yè)學(xué)校。

陶順生說，這類比賽十分考驗教師的綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，要求課堂以學(xué)生為中心，因此更重要的意義是“比賽的最終受益者是學(xué)生”。