隨著2020年秋季學期學生的返校復學，為確保疫情防控常態(tài)化下教學的平穩(wěn)有序運行，漳州部分高校在總結疫情防控期間在線教學經(jīng)驗的基礎上，鞏固在線教學的成果，持續(xù)推進線上線下混合式教學，提升課堂教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

閩南師范大學推進課程實現(xiàn)從“云端課堂”回歸到傳統(tǒng)線下課堂的融合與遷移，堅持課程思政，多角度挖掘、搜集、整理在線教學期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀線上教學案例，形成可復制、可推廣的典型模式和可借鑒的經(jīng)驗，力求推動在線教學成果的固化和優(yōu)秀在線課程的培育。在堅持學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的教育理念中，充分發(fā)揮線上線下教學的優(yōu)勢，做好學習任務驅動“順承”。

記者了解到，該校本學期商學院開設的《外匯交易實務》課程，授課老師充分利用學生上學期線上教學形成的學習方式和習慣，在線下教學中，點名、討論、作業(yè)發(fā)布和學習資料上傳依然通過學習通軟件完成，提高了教師教學管理和學生學習的效率; 在教學過程，部分外匯交易基礎知識安排學生通過線上學習來獲得，線下教學主要是討論和小組匯報為主，以此檢驗學生預測外匯走勢能力，通過混合式教學來增強學生的自主學習意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，獲得事半功倍的效果。

同時，教師轉變傳統(tǒng)的“滿堂灌”授課方式，主動轉變教學策略，設計一些可操作、可檢測、有挑戰(zhàn)、有關聯(lián)的學習任務供學生進行線上學習，提高學生學習的自主意識和求知欲，實現(xiàn)線上教學與線下教學的實質(zhì)等效。比如，教育科學學院開設的《現(xiàn)代教育技術應用》課程，教師轉變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，采取線上線下相結合的授課方式，理論知識類的內(nèi)容由學生課下在線自學，課堂時間，一是用于解決學生在線學習遇到的問題，二是通過案例培養(yǎng)學生的操作技能、理論聯(lián)系實際的能力以及如何利用所學知識解決問題的能力。（記者 戴嵐嵐 通訊員 黃瑞柳 羅玉梅）