近日，南開大學(xué)正式發(fā)布《南開大學(xué)新文科建設(shè)規(guī)劃》，著力以教育創(chuàng)新回應(yīng)時(shí)代命題。據(jù)介紹，這是南開大學(xué)深入貫徹教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要，扎實(shí)推進(jìn)高等教育綜合改革，率先一體推進(jìn)新文科、新工科、新醫(yī)科建設(shè)并實(shí)現(xiàn)升級(jí)的重要舉措。

日前，新華網(wǎng)就該校“新文科”建設(shè)的動(dòng)因、實(shí)踐、規(guī)劃與愿景等相關(guān)核心問題，專訪了中國(guó)科學(xué)院院士、南開大學(xué)副校長(zhǎng)陳軍。

問題一：在新時(shí)代背景下，南開大學(xué)為什么要建設(shè)新文科？其核心動(dòng)力和使命感源于何處？

陳軍：新時(shí)代背景下，南開大學(xué)新文科建設(shè)的動(dòng)力源于對(duì)學(xué)校百年文脈的傳承、對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略需求的響應(yīng)以及對(duì)社會(huì)關(guān)切的積極回應(yīng)。

南開大學(xué)誕生于國(guó)家危難之際，自建校之初便肩負(fù)“文以治國(guó)、理以強(qiáng)國(guó)、商以富國(guó)”的歷史使命。我們始終將“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”作為辦學(xué)宗旨，在百余年的發(fā)展歷程中凝練出以“愛國(guó)、公能、創(chuàng)新、奮斗”為核心的南開精神，涌現(xiàn)出一大批民族脊梁和強(qiáng)國(guó)先鋒。新文科建設(shè)正是對(duì)南開深厚文脈的賡續(xù)與創(chuàng)新。我們堅(jiān)信，文科教育唯有植根于歷史，方能更好走向未來(lái)。

面對(duì)新一輪科技革命帶來(lái)的深刻變革，南開大學(xué)新文科建設(shè)不僅關(guān)乎培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)能力的領(lǐng)軍人才，更關(guān)乎加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳播好中國(guó)聲音、全面提升國(guó)際傳播效能注入強(qiáng)大動(dòng)力。這是南開作為高等學(xué)府的時(shí)代責(zé)任，更是必須肩負(fù)的歷史使命。

同時(shí)，新文科建設(shè)也是對(duì)社會(huì)關(guān)切的有力回應(yīng)。面對(duì)社會(huì)對(duì)文科教育的各種困惑和質(zhì)疑，南開的新文科建設(shè)正以系統(tǒng)化思維開啟全新征程，迭代升級(jí)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同打造人才培養(yǎng)平臺(tái)，從根本上拓展文科教育的內(nèi)涵與外延，推動(dòng)文科脫虛向?qū)?，賦能高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校致力于培養(yǎng)一批既深諳人文精神，又掌握現(xiàn)代技術(shù)原理，能夠解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題、引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型、實(shí)戰(zhàn)型文科領(lǐng)軍人才，讓文科教育更具時(shí)代性、前瞻性和實(shí)踐性。南開大學(xué)將以新文科建設(shè)為契機(jī)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理論、時(shí)代發(fā)展相融合，真正使文科教育成為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、彰顯文化自信的重要力量，讓文科之光照亮未來(lái)、服務(wù)國(guó)家、回應(yīng)社會(huì)。

問題二：在以往的探索實(shí)踐中，南開大學(xué)新文科建設(shè)已經(jīng)取得了哪些成效？

陳軍：在南開，新文科建設(shè)是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。早在2001年，學(xué)校就創(chuàng)立“經(jīng)管法班”，開啟了新文科1.0的探索；2006年創(chuàng)立“信息安全與法學(xué)雙學(xué)位班”，為國(guó)家培養(yǎng)急需的復(fù)合型人才。近年來(lái)，我們更是將新文科建設(shè)納入學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，將其作為“南開40條”和“南開卓越公能人才培養(yǎng)體系3.0”的核心內(nèi)容系統(tǒng)化推進(jìn)，并多次召開校內(nèi)外工作研討會(huì)探討新文科建設(shè)，凝聚共識(shí)。

截至目前，學(xué)校新文科發(fā)展已具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，共建成6個(gè)新文科專業(yè)、7個(gè)復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目、9個(gè)特色人才培養(yǎng)項(xiàng)目及15個(gè)微專業(yè)。近三年來(lái)，多篇高質(zhì)量報(bào)告獲決策采納，發(fā)揮了重要的資政作用；服務(wù)國(guó)家重大需求的新文科科學(xué)研究范式初步形成，人才培養(yǎng)能力顯著增強(qiáng)。

問題三：學(xué)校發(fā)布了《南開大學(xué)新文科建設(shè)規(guī)劃》，能否簡(jiǎn)要介紹一下建設(shè)思路？

陳軍：基于前期建設(shè)基礎(chǔ)，學(xué)校主動(dòng)識(shí)變、應(yīng)變、求變，制定《南開大學(xué)新文科建設(shè)規(guī)劃》，統(tǒng)領(lǐng)今后新文科發(fā)展。規(guī)劃明確五大任務(wù)與18項(xiàng)具體舉措，形成一套系統(tǒng)集成、協(xié)同發(fā)力的“組合拳”。其核心思路以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、推進(jìn)文化自信自強(qiáng)為根本導(dǎo)向，以提高文科人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、提升供需適配水平為核心目標(biāo)，以推動(dòng)中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)為重要抓手，以學(xué)科交叉融合、人工智能賦能、理論與中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐緊密結(jié)合、全球化資源匯聚為突出特色，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體發(fā)展；聚力學(xué)科專業(yè)布局優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程教材體系改革、實(shí)踐育人體系重塑、全球勝任力與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系構(gòu)建、新文科專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵要素協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)形成以“新模式、新體系、新形態(tài)、新活力”為引領(lǐng)的新文科建設(shè)南開方案，助力新文科教育實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性躍升，為服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、助推中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)南開智慧與力量。

問題四：社會(huì)上“工科熱”持續(xù)升溫，文科的熱度似乎有所下降。南開的新文科建設(shè)規(guī)劃是否已有了新的發(fā)力點(diǎn)，來(lái)有力回應(yīng)社會(huì)關(guān)切？

陳軍：我們高度關(guān)注并充分理解廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)切。這種關(guān)切的背后，折射出的是對(duì)文科生價(jià)值觀塑造、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升、知識(shí)結(jié)構(gòu)寬度、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)科成長(zhǎng)空間拓展及綜合素養(yǎng)提升的深層期待。在學(xué)校新文科建設(shè)規(guī)劃中，我們正從多個(gè)維度積極探索、系統(tǒng)回應(yīng)，致力于走出一條立足時(shí)代需要、面向未來(lái)的新文科發(fā)展之路。

一是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，筑牢學(xué)子思想根基。學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)思政課主渠道建設(shè)，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行、同頻共振。愛國(guó)主義是南開的魂，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建立體化愛國(guó)主義教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)課程、教材、實(shí)踐資源建設(shè)，依托南開豐富的紅色資源與美育傳統(tǒng)，以話劇、合唱等品牌活動(dòng)為載體，讓每一位學(xué)子在歷史傳承與文化積淀中堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷，將愛國(guó)主義教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承融入育人全過(guò)程。

二是直面“文科教育創(chuàng)新不足”，重塑人才培養(yǎng)模式。面對(duì)文科教育內(nèi)容與方法滯后于時(shí)代的挑戰(zhàn)，學(xué)校在此次新文科建設(shè)過(guò)程中，將以“主修精簡(jiǎn)夯基+輔修交叉促融”為核心，全面升級(jí)新文科人才培養(yǎng)模式。突破傳統(tǒng)框架，首次將完成輔修專業(yè)列為學(xué)生畢業(yè)的必要條件，同時(shí)系統(tǒng)性重構(gòu)課程體系，設(shè)計(jì)“思政基礎(chǔ)”“文理基礎(chǔ)”“數(shù)智基礎(chǔ)”三大模塊課程作為文科學(xué)生通識(shí)教育基礎(chǔ)；主修專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)核心課程，專業(yè)選修和輔修學(xué)分可由學(xué)生依據(jù)個(gè)人志趣和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，在全校開設(shè)課程中選擇相關(guān)課程，通過(guò)這樣的方式，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)，培養(yǎng)其交叉思維，強(qiáng)化人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的融合。施行全員導(dǎo)師制，助力學(xué)生科學(xué)規(guī)劃未來(lái)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生全球勝任力和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，讓優(yōu)質(zhì)國(guó)際資源觸達(dá)每位學(xué)子，形成全新的人才培養(yǎng)方案與模式。這一改革直指文科教育“創(chuàng)新不足”“技能供給滯后”的痛點(diǎn)，從制度上確保每一位文科畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)根基、必要的數(shù)智素養(yǎng)與開闊的國(guó)際視野，成為能夠駕馭復(fù)雜問題的復(fù)合型人才，切實(shí)回應(yīng)新時(shí)代對(duì)文科人才的新要求。同時(shí)，為理工科相關(guān)專業(yè)開設(shè)配套新文科課程，進(jìn)一步發(fā)揮我校文科教育的輻射作用。

三是打破“知識(shí)結(jié)構(gòu)單一”的局限，打造交叉復(fù)合培養(yǎng)項(xiàng)目。為回應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)文科生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與綜合素養(yǎng)提升的期待，學(xué)校緊扣國(guó)家戰(zhàn)略和學(xué)生成長(zhǎng)需求，重點(diǎn)打造一批新文科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目及特色微專業(yè)。目前已建成新文科專業(yè)、復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目、特色人才培養(yǎng)項(xiàng)目與微專業(yè)37個(gè)，未來(lái)新文科人才培養(yǎng)項(xiàng)目將持續(xù)增加，為學(xué)生提供更多元的成長(zhǎng)選擇。以“非通用語(yǔ)+人文社科/理工科”復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目（FAS/FSE）為例，該項(xiàng)目致力于培養(yǎng)兼具深厚專業(yè)知識(shí)和跨文化交流傳播能力的復(fù)合型人才。自推出以來(lái)，項(xiàng)目深受學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可，招生熱度持續(xù)走高，甚至超過(guò)部分傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，成功打破“外語(yǔ)專業(yè)遇冷”的刻板印象，彰顯出新文科模式的強(qiáng)勁吸引力與廣闊前景。

四是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)。當(dāng)前文科生就業(yè)市場(chǎng)整體面臨結(jié)構(gòu)性壓力，但兼具人文素養(yǎng)與實(shí)踐能力的實(shí)戰(zhàn)型文科拔尖人才仍存在明顯缺口。學(xué)校堅(jiān)持超常規(guī)培養(yǎng)新文科拔尖創(chuàng)新人才。深耕“拔尖-復(fù)合-特色”人才培養(yǎng)體系，通過(guò)長(zhǎng)周期培養(yǎng)，建立橫向多學(xué)科交叉、縱向本碩博的人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。重點(diǎn)推進(jìn)科教融匯與產(chǎn)教融合，持續(xù)完善“師生四同”機(jī)制，建成百余個(gè)中國(guó)式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村工作站；扎根中國(guó)大地，構(gòu)建“專業(yè)實(shí)踐+社會(huì)實(shí)踐”雙輪驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)文科脫虛向?qū)崳寣W(xué)生真正走出課堂、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，淬煉實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。以葉嘉瑩先生為例，她不僅深耕古典詩(shī)詞領(lǐng)域，更以深厚學(xué)養(yǎng)、跨文化視野與畢生教育實(shí)踐，將中華詩(shī)教從南開傳播至世界，向國(guó)際社會(huì)傳遞深邃而溫暖的中國(guó)聲音。南開正致力于培養(yǎng)更多像她這樣有情懷、懂專業(yè)、能實(shí)戰(zhàn)、善傳播的新時(shí)代文科人才，讓文科教育真正回歸“育人”本質(zhì)，賦能社會(huì)發(fā)展，走向世界舞臺(tái)，為提升國(guó)家文化軟實(shí)力貢獻(xiàn)南開力量。

五是拓展學(xué)科成長(zhǎng)空間，助力中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)。社會(huì)上存在文科“學(xué)科成長(zhǎng)空間有限”的觀點(diǎn)，南開大學(xué)持續(xù)以中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系建構(gòu)為牽引，推動(dòng)文科內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)聚焦哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，強(qiáng)化有組織科研，重點(diǎn)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求、中國(guó)聲音傳播能力與國(guó)際話語(yǔ)權(quán)提升，推動(dòng)文科研究范式轉(zhuǎn)型與原創(chuàng)成果產(chǎn)出。加強(qiáng)原創(chuàng)性教材建設(shè)，融入實(shí)踐與理論創(chuàng)新成果，培育具有影響力的原創(chuàng)性教材和經(jīng)典教材，探索建設(shè)示范性新形態(tài)教材。南開教師編著的《中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為首批出版的中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材之一，已成為我國(guó)原創(chuàng)性教材建設(shè)的標(biāo)志性成果；南開入選首批中國(guó)原創(chuàng)性教材建設(shè)項(xiàng)目的數(shù)量，也位居全國(guó)前列?？梢哉f(shuō)，依托厚重的文科積淀，南開力爭(zhēng)成為國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建的重要策源高地和國(guó)內(nèi)外高端人才集聚高地。學(xué)校以科研反哺教學(xué)，持續(xù)推動(dòng)自主知識(shí)體系構(gòu)建成果進(jìn)課程，并以核心課程建設(shè)為抓手，帶動(dòng)核心教材、核心師資團(tuán)隊(duì)及核心實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科研育人深度融合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)社會(huì)對(duì)文科發(fā)展空間的期待。

六是擁抱智能時(shí)代，以AI賦能教育創(chuàng)新。南開在人工智能領(lǐng)域的布局具有前瞻性和系統(tǒng)性，主動(dòng)下好以人工智能賦能人才培養(yǎng)的“先手棋”積極推動(dòng)人工智能和教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。2023年，學(xué)校啟動(dòng)人工智能賦能人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，持續(xù)打造人工智能賦能教育“三大篇章”，為培育未來(lái)教師、打造未來(lái)課堂、創(chuàng)設(shè)未來(lái)學(xué)習(xí)中心夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校與中國(guó)工程院、天津市人民政府共建的“中國(guó)新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究院”也發(fā)揮了國(guó)家級(jí)智庫(kù)的重要作用。學(xué)校已構(gòu)建分層遞進(jìn)的“AI+”課程體系（185門課程），面向全體本科生開設(shè)“人工智能與創(chuàng)新”通識(shí)必修課。超前布局分學(xué)科、分專業(yè)的知識(shí)體系大模型建設(shè)，強(qiáng)化“大語(yǔ)智慧學(xué)伴”等學(xué)科類教學(xué)智能體的開發(fā)與推廣，“打造“AI+”人文學(xué)科研究工具及創(chuàng)新教學(xué)模式，探索AI賦能新文科智慧學(xué)習(xí)模式建設(shè)，重塑知識(shí)創(chuàng)造與傳承的新范式。這一系列舉措全面支持并滿足人工智能時(shí)代學(xué)生的深層次、差異化學(xué)習(xí)需求，致力于實(shí)現(xiàn)“在南開，人人都學(xué)AI，人人都用AI”的目標(biāo)，為構(gòu)建人工智能時(shí)代文科教育新生態(tài)提供有力的“南開方案”。

問題五：您希望通過(guò)實(shí)施《南開大學(xué)新文科建設(shè)規(guī)劃》實(shí)現(xiàn)哪些愿景目標(biāo)？

陳軍：隨著《南開大學(xué)新文科建設(shè)規(guī)劃》落地實(shí)施，南開新文科建設(shè)將在傳承弘揚(yáng)文科教育與科研傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，打造文科人才培養(yǎng)新范式，力爭(zhēng)躋身國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流行列；人才培養(yǎng)體系與國(guó)家和社會(huì)需求高度適配，與文化傳承高度契合，“中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展”兩大交叉學(xué)科群建設(shè)加速推進(jìn)；教育教學(xué)改革和科研成果形成體系化、品牌化、國(guó)際化影響力，推動(dòng)南開成為國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系構(gòu)建的重要策源高地、國(guó)內(nèi)外高端人才集聚高地，以及中國(guó)聲音、中國(guó)理論、中國(guó)思想的國(guó)際傳播高地，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和具有全球影響力的重要教育中心貢獻(xiàn)卓越力量。

新文科建設(shè)是一場(chǎng)充滿希望的壯麗征程。南開大學(xué)將始終秉持“公能日新”精神和愛國(guó)主義光榮傳統(tǒng)，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、助力文化自信自強(qiáng)為己任，堅(jiān)定不移推進(jìn)新文科建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)南開力量。我們相信，南開的新文科建設(shè)必將以先鋒之姿領(lǐng)航文科教育創(chuàng)新發(fā)展，在時(shí)代浪潮中樹立起具有示范意義的標(biāo)桿。