近日，龍巖市長(zhǎng)汀縣發(fā)布公告，遴選30名小學(xué)教師到初中學(xué)校任教，旨在解決中學(xué)擴(kuò)容后師資緊缺問(wèn)題，保障全縣中學(xué)正常教學(xué)需求。據(jù)了解，龍巖長(zhǎng)汀縣的做法不是個(gè)例，今年，包括龍巖市新羅區(qū)、福州市連江縣、南平市建陽(yáng)區(qū)在內(nèi)的多地教育局，也遴選了在編小學(xué)教師到中學(xué)任教。

那么，跨學(xué)段動(dòng)態(tài)調(diào)整具體做法如何？小學(xué)教師能勝任中學(xué)教學(xué)嗎？一起來(lái)看——

就學(xué)“洪峰”來(lái)到中學(xué)

據(jù)悉，從全國(guó)范圍來(lái)看，在義務(wù)教育方面，小學(xué)在學(xué)規(guī)模已于2023年達(dá)峰，初中學(xué)齡人口仍在持續(xù)增加。

根據(jù)教育部發(fā)布的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，2024年，全國(guó)小學(xué)招生1616.63萬(wàn)人，較上年減少261.25萬(wàn)人；全國(guó)初中招生1848.75萬(wàn)人，比上年增加了94.12萬(wàn)人。

本報(bào)記者查閱了2025年4月福建省統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2024年福建省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，并與《2023年福建省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》進(jìn)行了對(duì)比。數(shù)據(jù)顯示，2024年，我省普通小學(xué)招生53.69萬(wàn)人，較上年減少10.14萬(wàn)人；初中招生60.33萬(wàn)人，較上年增加了7.5萬(wàn)人。

種種數(shù)據(jù)表明，就學(xué)洪峰已來(lái)到中學(xué)。

福建省多地調(diào)整在編教師

今年，為積極應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口的新變化，從本地實(shí)際出發(fā)，調(diào)整優(yōu)化教育資源的布局，我省多地遴選在編小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到初中任教。

8月，長(zhǎng)汀縣遴選30名小學(xué)教師到初中學(xué)校任教，本次選調(diào)的教師，按編制關(guān)系，城區(qū)所屬小學(xué)遴選到城區(qū)所屬中學(xué)，農(nóng)村所屬小學(xué)遴選到農(nóng)村所屬中學(xué)。

6月，龍巖市新羅區(qū)決定從小學(xué)選調(diào)100名教師轉(zhuǎn)崗到初中任教，其中：語(yǔ)文20名、數(shù)學(xué)20名、英語(yǔ)20名、政治5名、地理2名、物理10名、化學(xué)7名、生物16名。

今年3月，福州市連江縣面向全縣在編在崗的小學(xué)、幼兒園教師，選調(diào)到初中學(xué)校（34個(gè)崗位）；面向二環(huán)、三環(huán)學(xué)校（不含貴安新天地片區(qū)學(xué)校）在編在崗的幼兒園教師，選調(diào)到城區(qū)小學(xué)（8個(gè)崗位）。南平市建陽(yáng)區(qū)從全區(qū)小學(xué)在編在崗教師中，公開(kāi)選調(diào)58名持有中學(xué)教師資格證的專業(yè)教師到城區(qū)九年一貫制學(xué)校任教。

小學(xué)老師能否勝任初中崗位？

“把小學(xué)教師遴選到初中去任教，是在不增編的前提下解決初中教師短缺的有效辦法。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉接受媒體采訪時(shí)表示，具體到某一個(gè)小學(xué)老師能不能教好初中，要根據(jù)這個(gè)老師的實(shí)際情況確定。所以，實(shí)施這一政策需要做好年度評(píng)估。年度評(píng)估以后，能做好的就繼續(xù)做，做不好的也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。

西南大學(xué)教育學(xué)部教授唐智松認(rèn)為，一些教師或難以適應(yīng)初中教學(xué)；也有的教師具備中學(xué)教育背景和資格，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后可以勝任。所以，教師轉(zhuǎn)崗相關(guān)的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有待完善。

“比如，定期舉辦提升初中段教育教學(xué)能力的師資培訓(xùn)班，還可以通過(guò)人工智能技術(shù)，助力教師適應(yīng)多場(chǎng)景復(fù)雜性教學(xué)任務(wù)，最終成長(zhǎng)為‘能上能下’的復(fù)合型教師。”東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)鄔志輝表示。