71、88、120、143、166、205……這一組穩(wěn)步上升的數(shù)據(jù)是寧德市民族中學(xué)近幾年高三特殊類型招生控制線（俗稱“本一線”）上線人數(shù)，這喜人的成果背后是一群民族中學(xué)師生的努力付出，更得益于“山海協(xié)作”八年來的幫扶。

2017年5月，省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省教育廳、省民族宗教廳等部門共同召開寧德市民族中學(xué)建設(shè)發(fā)展座談會，提出了建立寧德市民族中學(xué)福建省、寧德市、福安市三級共建機制，并于當(dāng)年7月議定建立寧德市民族中學(xué)發(fā)展省市縣三級聯(lián)席會議機制。在省市教育主管部門關(guān)心支持下，廈門市教育科學(xué)研究院將寧德市民族中學(xué)納入教科研指導(dǎo)體系，結(jié)成對口幫扶關(guān)系。

濱海之城的教科院，閩東小城的民族中學(xué)，山海攜手，共譜新篇。八年來，廈門市教科院開展了全方位、多層次、立體化的精準幫扶，助力這所民族中學(xué)實現(xiàn)了辦學(xué)理念、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和特色發(fā)展的歷史性跨越。

精準“問診”

為民中謀發(fā)展

2017年，作為幫扶的成員，廈門市教科院高中生物教研員蔡敬輝、初中物理教研員陳宗榮及其同事首次來到寧德市民族中學(xué)。

寧德市民族中學(xué)創(chuàng)辦于1958年，位于我國畬族人口最為聚居的福安市，是福建省第一所民族中學(xué)，也是我國畬族學(xué)生最多的一所民族中學(xué)。“這里的學(xué)校教育資源相比先進地區(qū)確實存在差距，青年教師在教學(xué)經(jīng)驗上也有提升空間，課堂教學(xué)有待進一步優(yōu)化，希望我們的幫扶能確實促進民族中學(xué)全面提升教育質(zhì)量。”陳宗榮表示，在全面調(diào)研學(xué)校各方面情況后，團隊為寧德民族中學(xué)量身定制了幫扶方案，將全方位分享優(yōu)質(zhì)教育資源和先進教學(xué)經(jīng)驗，從不同維度助力學(xué)校發(fā)展。

此后，蔡敬輝、陳宗榮與其他教研員深度參與學(xué)校各個年級的教學(xué)教研，著重在指導(dǎo)方式上突破，主攻教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，推動幫扶合作的可持續(xù)發(fā)展。

“當(dāng)時，團隊一致認為找到幫扶的關(guān)鍵切入點，方能促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。”廈門市教科院原院長莊小榮表示，隨后教研員團隊深入學(xué)校“把脈問診”，幫助該校高水平落實新課標、新課程，助力提高教師隊伍水平，建立了“領(lǐng)導(dǎo)互訪、部門對接、專家駐點、項目推進”等長效運行機制。

寧德市民族中學(xué)副校長丁一介紹，自2017年起，教科院每年組織至少2次領(lǐng)導(dǎo)專家團隊赴校調(diào)研。“通過廈門名校校長、教育專家?guī)淼南盗兄v座、辦學(xué)思想研討，我校管理團隊和教師深刻了解了前沿教育理念、新課改精髓及現(xiàn)代學(xué)校治理模式，辦學(xué)視野和格局得到極大拓展。廈門幫扶團隊也深度參與我校教研活動，在教材解讀、教學(xué)設(shè)計、課堂觀察等方面提供精準指導(dǎo)，極大激活了教研活力，提升了教研實效。”

近幾年，該校中高考成績連年穩(wěn)步提升，2025年中考平均分較2017年提升38分，近三年更是在寧德市公立校中名列前茅；2025年高考特殊類型招生控制線上線人數(shù)較2017年增加132人，本科上線人數(shù)創(chuàng)歷史新高，其中，高三學(xué)生吳昊被北京大學(xué)錄取，社會認可度和美譽度不斷提高。

助力“造血”

留下帶不走的師資

蔡瑩是民族中學(xué)高中英語教師，2018年9月，她有幸被選中成為第一批赴廈門一中跟崗學(xué)習(xí)的教師之一。

“在一年的時間里，不僅有教學(xué)理論上的習(xí)得，還有教學(xué)技能上的收獲。”蔡瑩說，懂得如何雕琢細節(jié)，在課堂中去調(diào)動學(xué)生注意力；知曉了如何通過追問的方式，引發(fā)學(xué)生更深入思考。

跟崗一年回到民族中學(xué)的課堂，蔡瑩表示自己不再滿足于知識點的講授，而是更加關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究的過程。

她回憶起講授Anne’s Best Friend這篇課文：“在廈門一中指導(dǎo)老師的建議下，我嘗試通過建立時間軸的方式，讓學(xué)生尋找每個時間點主人公的行為，分析其情感變化。”蔡瑩坦言，不同于以往純講授的教學(xué)方式，通過利用更為直觀的圖表，讓學(xué)生跟著“時間線”去讀故事，把課堂“還給”學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生上課積極性。

多年來，蔡瑩都在積極琢磨和探索課堂教學(xué)，例如，如何設(shè)計更具思辨性的問題培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，如何創(chuàng)設(shè)情境更多給予學(xué)生思考和表達的機會等。

“還要特別感謝廈門教科院一直以來的幫扶，他們一次次的下校指導(dǎo)給我們帶來了先進的教學(xué)理念，分享了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓山城的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育。”蔡瑩說道。

和蔡瑩一樣受益于“山海協(xié)作”的教師在民族中學(xué)還有很多，該校多批教師赴廈門優(yōu)質(zhì)中小學(xué)及教科院進行跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，累計組織5批次68人次骨干教師赴廈門一中、廈門六中等校跟崗學(xué)習(xí)。

除了“走出去”跟崗，廈門市教科院教研員每次跨越400多公里，年均組織20人次以上的特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師送教上門。

“他們的示范課、同課異構(gòu)、專題講座、精準教學(xué)診斷，覆蓋我校所有主要學(xué)科，讓老師們足不出校就能領(lǐng)略名師風(fēng)采，掌握先進教學(xué)方法，課堂教學(xué)能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。”寧德市民族中學(xué)校長陳錦華介紹道，學(xué)校教師通過積極參加廈門市教科院安排的各類培訓(xùn)，開展崗位練兵、科研帶動、課堂實踐等，完成學(xué)校教師崗位提升培訓(xùn)，逐步形成跨區(qū)教科研工作點面結(jié)合新機制，推動教科研水平的整體提升。

“全力為幫扶學(xué)校教師發(fā)展搭建起堅實的階梯，積極‘造血’，無論是師資培訓(xùn)，還是教學(xué)方式的變革，又或科學(xué)素養(yǎng)的提升、教學(xué)評價的牽引……讓教師的成長為學(xué)校提供源源不斷的生機與活力。”廈門市教科院主持工作副院長謝志芳說，“我們不僅要送課，更要留下帶不走的教研能力，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正流動起來。”

八年來，民族中學(xué)新增市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人等33名，教師專業(yè)發(fā)展梯隊初步形成。學(xué)校現(xiàn)有正高級教師3名；省學(xué)科帶頭人8名；省級骨干校長、教師3名；寧德市名師、名校長、學(xué)科帶頭人29名；寧德市名師工作室領(lǐng)銜人及成員10名；寧德市骨干教師24名；福安市級學(xué)科帶頭人19名、骨干教師22名（均含培養(yǎng)對象）。

山與海的交響，是兩地教育同仁心手相連、共筑教育夢的見證。“廈門市教科院對我校的傾力幫扶，是促進教育公平、支持民族地區(qū)教育發(fā)展的生動典范。”陳錦華表示，站在新的發(fā)展起點，民族中學(xué)師生將心懷感恩，砥礪前行，在廈門市教科院的持續(xù)關(guān)心與支持下，奮力譜寫民族中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展嶄新篇章。