這兩日

杭州一款聲稱15分鐘

就能改完全班作業(yè)的

“AI作業(yè)留痕批改機(jī)”

引起廣大網(wǎng)友熱議

“現(xiàn)在AI能不能取代老師改作業(yè)”

這一話題

再次擺在網(wǎng)友面前

評(píng)論區(qū)有支持者

但更多的是反對(duì)的聲音

福建目前的使用情況如何呢？

2小時(shí)縮短至15分鐘

真的被震撼到了

據(jù)媒體報(bào)道，目前，杭州多個(gè)區(qū)已率先實(shí)現(xiàn)“AI作業(yè)自動(dòng)批改機(jī)”全覆蓋，單次作業(yè)批改時(shí)間由平均2小時(shí)縮短至15分鐘。杭州二中附屬第一學(xué)校的老師在使用一段時(shí)間后贊嘆：“有了這個(gè)機(jī)器后，我們收到作業(yè)當(dāng)天就能講評(píng)，家長(zhǎng)當(dāng)晚就能看到孩子的作業(yè)訂正情況，效率大大提升。”

試行區(qū)的老師們反饋，批改后，后臺(tái)會(huì)生成一份學(xué)情報(bào)告，精準(zhǔn)到每一個(gè)學(xué)生，比如——這名學(xué)生哪些題做錯(cuò)？這些錯(cuò)題涉及哪些知識(shí)點(diǎn)？相比之前，他進(jìn)步了嗎？……從大數(shù)據(jù)中生成錯(cuò)題本和學(xué)習(xí)建議推送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)較為精準(zhǔn)的“一生一策”。

而在家長(zhǎng)群體中，也同樣有支持的聲音——“孩子馬上就能知道解題步驟哪里出了錯(cuò)”“學(xué)情診斷報(bào)告除了能指出薄弱知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)自薦對(duì)應(yīng)的練習(xí)題、提供個(gè)性化的閱讀建議和材料”“AI評(píng)分比老師更公平”……

還有網(wǎng)友表示，減負(fù)并不等于失職，通過(guò)科技力量減少教師的工作量，是對(duì)教師群體的人文關(guān)懷。一個(gè)身心愉悅、精力充沛的老師，必然能更積極、更有創(chuàng)意地投入教學(xué)，最終受益的是學(xué)生。

AI永遠(yuǎn)看不懂孩子作文里的

“月亮像媽媽的眼睛”

反對(duì)一方表示，AI批改能保證全對(duì)嗎？如果老師還要去復(fù)查一遍，那豈不是畫(huà)蛇添足、多此一舉？

也有家長(zhǎng)擔(dān)憂——孩子的字比較丑，AI能識(shí)別出來(lái)嗎？

更有理性的家長(zhǎng)分析，客觀題可以用AI批改，但主觀題AI能勝任嗎？能像老師一樣讀懂孩子字里行間的情感嗎？就算AI批改1萬(wàn)份作業(yè)只需1秒，但它怕是永遠(yuǎn)看不懂孩子作文里的“月亮像媽媽的眼睛”。

有網(wǎng)友贊同說(shuō)，教師的批改不僅僅是打勾打叉，更是一種情感交流和人文關(guān)懷。那些批改過(guò)程中的欲言又止、用心良苦、恨鐵不成鋼、激將法等情感，AI是不會(huì)有的。

福建：

使用率不高、范圍局限

記者采訪福建不同地區(qū)、不同學(xué)科的老師時(shí)發(fā)現(xiàn)，AI批改的“重災(zāi)區(qū)”就是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造力的誤判。

某中學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者，主觀題與作文的價(jià)值本就在于展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的思考與個(gè)性化的表達(dá)，而AI批改往往套用單一的模板，無(wú)法真正理解文字的感染力、思想的深度、論證的精妙和獨(dú)特的想象力。

“比如，一篇用詞華麗但內(nèi)容空洞的作文會(huì)得高分，而一篇內(nèi)涵深刻但語(yǔ)言樸實(shí)的作文就會(huì)被低估。”這位老師還指出，學(xué)生一旦了解了AI的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在下一次作答時(shí)就會(huì)迎合AI的標(biāo)準(zhǔn)而拿高分，成績(jī)看似進(jìn)步了，實(shí)則扼殺了真正的創(chuàng)造力。

有網(wǎng)友就問(wèn)了，如果AI改不了文科的主觀題，那改理科題是不是綽綽有余？一位數(shù)學(xué)教研員給了否定的答案，他告訴記者：“對(duì)于一題多解，尤其是巧解，AI可能因?yàn)閿?shù)據(jù)不足而判錯(cuò)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。”

不過(guò)，對(duì)于批改英語(yǔ)作業(yè)，AI就特別高效且精準(zhǔn)。一位英語(yǔ)老師表示，學(xué)生的英文思維較為簡(jiǎn)單，用詞和表達(dá)相對(duì)接近或統(tǒng)一，用AI批改的誤判率就很低。

因此，福建有些學(xué)校在使用AI閱卷或批改作業(yè)時(shí)，就受到不同學(xué)科、不同題型的局限，有的學(xué)校明確表示已不再使用AI批改，也有學(xué)校僅用于客觀題。

“現(xiàn)階段，AI依然是一把雙刃劍。其定位不應(yīng)該是取代老師，‘人機(jī)協(xié)同’才是未來(lái)的趨勢(shì)。理想的模式可能是——AI當(dāng)‘助理’，教師當(dāng)‘法官’。”廈門(mén)某中學(xué)校長(zhǎng)表示。

對(duì)于這場(chǎng)爭(zhēng)論你怎么看待？