從福州到云南，在山清水秀的大山里，教一群懵懂好奇、質(zhì)樸純真的孩子識譜、吹笛……如此獨(dú)特的經(jīng)歷讓臺灣音樂教師吳嘉綺畢生難忘。

前不久，吳嘉綺加入了由福州音樂教師張健發(fā)起的“音樂公益萬里行”活動，這是該公益活動啟動的第三年。這一次，兩岸音樂教師首次攜手合作，將音樂的種子撒播到偏鄉(xiāng)，共同守護(hù)大山孩子的音樂夢想。

中式竹笛“攜手”英式豎笛

青山蔥蘢，田野遼闊，一路向西南進(jìn)發(fā)，行程2000多公里，只為了一場特殊的相遇。

一個(gè)月的時(shí)間里，張健滿載著笛子、音樂教材、兒童服裝等援助物資，驅(qū)車將各方籌集來的“愛心”分別送到云南的幾所鄉(xiāng)村學(xué)校。

中式竹笛悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、音域?qū)拸V，極富民族特色，常用于簡譜的學(xué)習(xí)；英式豎笛音色柔和、容易上手，適合演奏各種風(fēng)格的音樂，常用于五線譜的學(xué)習(xí)。張健與吳嘉綺一人教中式竹笛、一人教英式豎笛，為大山里的孩子開啟音樂啟蒙教育。

中式竹笛搭配英式豎笛（在臺灣稱為“直笛”），緣起于兩岸音樂人共同的愛好與善念。

自幼熱愛音樂的吳嘉綺畢業(yè)于臺北教育大學(xué)音樂教育專業(yè)，畢業(yè)后曾到臺中、彰化等臺灣的偏鄉(xiāng)小學(xué)服務(wù)，后來還開辦了音樂教培機(jī)構(gòu)，擅長演奏鋼琴、小號等多種樂器。2016年，她受邀到福州參加公益活動，第一次認(rèn)識了福州這座對臺胞友善、充滿機(jī)遇的城市，于是決定來榕發(fā)展。

“臺灣音樂教育行業(yè)僧多粥少、逐漸飽和，而海峽對岸的福州市場廣闊、生機(jī)無限。”來到福州后，吳嘉綺迅速被幾所學(xué)校的管弦樂團(tuán)聘任為指導(dǎo)老師，在事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，她也一直牽掛著偏鄉(xiāng)的孩子。“我希望能幫助那些孩子。因?yàn)槲抑浪麄冇卸嗔w慕城里孩子的條件，有多渴望好的教育資源。”

彼時(shí)，身為一名笛簫音樂教師，張健也開始關(guān)注那些偏鄉(xiāng)的孩子。“通過參與公益助學(xué)、音樂采風(fēng)等活動，我發(fā)現(xiàn)許多偏鄉(xiāng)孩子都是留守兒童，他們更需要關(guān)懷與陪伴，而音樂可以滋養(yǎng)、撫慰他們的心靈。”

2023年，張健踏上了“音樂公益萬里行”的路，自此開始不定期到各地鄉(xiāng)村學(xué)校支教。他的善舉，引起了大陸公益基金組織及兩岸音樂人的關(guān)注，吳嘉綺就是其中一位。

“張健老師向我介紹了他的支教計(jì)劃，而這正是我一直想做的事。”相同的理念讓兩人一見如故，去年開始吳嘉綺便協(xié)助張健舉辦了一些慈善音樂會，為支教項(xiàng)目籌集經(jīng)費(fèi)，并相約一起開展2025年的“音樂公益萬里行”活動。

用愛播撒音樂的種子

仲春時(shí)節(jié)，云南省祿勸彝族苗族自治縣的大山綠意盎然、草木芬芳，白云深處的烏蒙鄉(xiāng)中心小學(xué)時(shí)常飄出悠揚(yáng)的笛音。

什么是音名？什么是唱名？什么是長音？什么是短音？……這些看似枯燥的樂理知識，從一支小豎笛吹奏出的音符里得到了具象化的表現(xiàn)。

“英式豎笛適合初學(xué)樂理的孩子，臺灣小學(xué)生基本人手一支，老師帶領(lǐng)著大家用吹奏的方式學(xué)習(xí)樂理知識、認(rèn)識五線譜，讓原本枯燥的課程變得生動有趣。”由于教授的是一年級的孩子，吳嘉綺格外注重孩子們興趣的培養(yǎng)。除了小豎笛外，她還專門從臺灣帶來了電子音樂教材《有趣的小豎笛》，讓孩子們可以通過音頻更直觀地感受音與音的不同。

這種教學(xué)方式深受低年級孩子們的喜愛。一下課，他們會拿著小豎笛，圍在吳嘉綺身邊問這問那，還會彼此相約到戶外合奏。“經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能夠簡單地吹奏出兒歌《瑪麗有只小羊羔》。”孩子們的進(jìn)步，令吳嘉綺既感動又欣慰。

與之不同，負(fù)責(zé)教授三年級孩子音樂課的張健更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。他用竹笛等傳統(tǒng)民族樂器，帶領(lǐng)中年級學(xué)生領(lǐng)略絲竹之音的自然韻味，并欣喜地看到音樂給孩子們帶來的變化。

“我依然記得那天我在操場上吹奏講述漂泊與思鄉(xiāng)之情的歌曲《起風(fēng)了》，這群孩子的眼中泛起了淚光?；蛟S他們想到了父母，又或許他們想到了未來的自己。那一刻，音樂讓他們共鳴，也讓他們成長。”張健回憶道。

為了爭取更多的時(shí)間，每逢周末，張健和吳嘉綺都會走村入戶，上門給學(xué)生上課。有的孩子一開始內(nèi)向沉默，但是幾次接觸后，逐漸大方起來；有的孩子一向活潑好動，見到老師來了，便呼朋引伴一起學(xué)笛識譜……

“音樂可以治愈心靈、疏解壓力，讓不同性格的孩子相聚在一起，彼此陪伴、相互交流，這對孩子的成長很有益處。”在授課的同時(shí)，吳嘉綺也有意識地將自己的教學(xué)方法傳授給烏蒙鄉(xiāng)中心小學(xué)的老師，并分享了臺灣的電子音樂教材《有趣的小豎笛》，她希望能將這份音樂帶來的快樂長久地延續(xù)下去。

讓公益之行走得更遠(yuǎn)

跨越山海的音樂支教之旅，不僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞與交流。

三年來，張健走訪過許多鄉(xiāng)村小學(xué)，而每一回支教對他來說，都是一次心靈的滌蕩。“曾經(jīng)有一個(gè)彝族小男孩，寒假里每天步行3小時(shí)到學(xué)校聽我的課，這件事讓我深受觸動，也更堅(jiān)定了我開展‘音樂公益萬里行’活動的決心。”

張健的經(jīng)歷深深打動了吳嘉綺。此次云南之行，她更是真切感受到大山孩子對音樂的熱愛?；貋砗螅?jì)劃繼續(xù)為云南的鄉(xiāng)村學(xué)校開展線上輔導(dǎo)，幫助他們組建小型豎笛樂團(tuán)，讓音樂成為鄉(xiāng)村孩子連接世界的紐帶。

公益不是一個(gè)人的全力以赴，而是千萬人的力所能及。“通過這次支教，我看到大陸對教育事業(yè)的重視。無論是政府部門還是民間力量，都不遺余力地保障孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境。”吳嘉綺認(rèn)為，許多偏鄉(xiāng)學(xué)校的硬件設(shè)施都已十分完善，相較而言，更需要提升、改善的是師資、教學(xué)方法等軟件。為此，張健與吳嘉綺已開始籌備6月份的新疆支教行程，他們希望將此次積累的兩岸合作模式推廣開來。

“臺灣音樂教師在音樂基礎(chǔ)教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富，上課生動有趣，而大陸音樂教師熟悉支教環(huán)境、課程體系，兩岸音樂教育各有所長，將兩者的優(yōu)勢結(jié)合，可以發(fā)揮出1+1＞2的作用。”吳嘉綺表示，接下來她將向更多島內(nèi)音樂教師推薦“音樂公益萬里行”活動，邀請他們一起參與，讓這條公益之路走得更遠(yuǎn)。