近日，半月談中登載了這樣一篇文章，說某學(xué)校一學(xué)生回家問其爸爸：“老師講‘考試中監(jiān)考老師不嚴(yán)時可以看別人的’，真能這么做嗎?”家長聽后一片茫然，無從回答，認(rèn)為這不是叫學(xué)生舞弊嗎?學(xué)生良好品質(zhì)怎能培養(yǎng)呢?

師者的我看后，也有許多感觸。認(rèn)為少數(shù)教師觀念較為落后，學(xué)生考試成績固然重要，也往往與老師的晉級晉升、評優(yōu)表模、獎金福利掛鉤，但是老師受名利驅(qū)使，不擇手段提高學(xué)生成績，是極其錯誤的。學(xué)校教育不單是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人，做人是根本，即使學(xué)生學(xué)習(xí)成績低劣，教師正確引導(dǎo)，學(xué)生品質(zhì)良好，也達(dá)到了教育的目的。反之，成績再好的學(xué)生沒有良好的品質(zhì)、道德修養(yǎng)，導(dǎo)致人格缺陷，給社會造成負(fù)擔(dān)，那也是教育的失敗。

學(xué)校教育雖然提倡學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、德藝雙馨、人格健全，老師也著力朝著這個方向奮斗，但千萬不能因?yàn)閭€人私欲而誤導(dǎo)學(xué)生?！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”、“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守”。實(shí)現(xiàn)教育良性發(fā)展，要求教師品質(zhì)高、素養(yǎng)全、情操雅、師德正。

崇高的師德

陶行知說：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處”、“學(xué)生往往尊重和敬佩那些知識淵博，品德高尚的老師，而培育人又是教師職業(yè)的特質(zhì)”、“一舉一動、一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步”。練武之人懂得“德”字為先，提倡習(xí)武只是為了強(qiáng)身健體，而不是逞強(qiáng)好勝、斗勇好強(qiáng)。老師更應(yīng)該明確自己的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的建設(shè)者和接班人。

教育事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè)，師德建設(shè)又是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)。教師隊(duì)伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)?？梢哉f，師德興則教育興，教育興則民族興。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。

教師具有廣博的知識還不夠，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德?正如人們所說：“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵冉邮軒煹陆逃?，參加師德培訓(xùn)，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育工作作風(fēng)的有效途徑，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

有德者，方能服人。