回想說這番話的緣由，張基廣說，作為一個校長和教育工作者，自己經(jīng)常追問：“什么是教育？什么是學(xué)生？什么是老師？”他說，當(dāng)時自己想把這句話說給廣大教育工作者和家長聽?！八糜X”說到底就是要減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)校、家長要給學(xué)生留下自主、自然、個性發(fā)展的時間和空間，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)?！安惶鴺恰鄙婕暗掠?，學(xué)生只要有健康的心理、健全的人格，才不會出現(xiàn)心理問題，能頂住未來社會的壓力和挑戰(zhàn)。

張基廣的言論被與會的很多專家認(rèn)為是折射了真實(shí)、嚴(yán)峻的教育現(xiàn)實(shí)?！敖鼛啄辏逃恢笔巧鐣P(guān)注的熱點(diǎn)，也飽受各界的批評與指責(zé)。”張基廣坦言，中國教育的問題，大家都看得到，也確實(shí)存在需要改革的地方。當(dāng)前中國教育最大的問題是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，壓力太大。

他說，這一問題的出現(xiàn)，究其根源就是教育方式?jīng)]有按規(guī)律辦，因而出現(xiàn)“揠苗助長”、“小大人”現(xiàn)象等一系列問題。

曾經(jīng)當(dāng)過湖北某縣級市的小學(xué)校長、市教研室主任，作為教育人才引進(jìn)到武漢的張基廣，自稱是教育理想主義者。在他看來，教育改革不像生病吃藥，能夠立竿見影。中國教育正走在改革路上，進(jìn)程十分緩慢，需要一個較長的周期，需要社會各界的共同建設(shè)。

到底何為教育的真諦？

對于張基廣的這番話，有人贊同，有人反對。

聆聽了報告的鄖縣教育局局長吳忠恒認(rèn)為，這句看似極端的話，反映出了一名教育工作者對于教育真諦的理解——學(xué)生身心健康與社會的完滿適應(yīng)。“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們睡好覺，是一項(xiàng)大工程?！眳侵液阏f，教師要重視學(xué)生的心理健康，要教他們學(xué)會正確面對挫折以及認(rèn)識生命的價值。他認(rèn)為：“最基礎(chǔ)的東西，往往容易被忽視、做不好?！?/P>