5年內(nèi)花500億新臺幣補助臺灣重點高校，結(jié)果會怎樣?

臺灣學術(shù)界交出了這樣的答卷：與沒有補助前的5年相比，受補助大學在核心期刊《自然》、《科學》上發(fā)表的論文數(shù)量僅僅多了兩篇。

今年5月初，《中國時報》對此發(fā)表系列報道，細數(shù)臺灣學界在此項大手筆計劃下的種種表現(xiàn)，指出該計劃“造成各大學忙著生產(chǎn)論文，教授及學生變成機器，大學喪失了原本該有的多元功能”。報道還援引臺灣高等教育評鑒中心的評論，指出在巨額補助之下，大學論文數(shù)量劇增，但論文質(zhì)量不高，被引用率偏低。

這項被俗稱為“5年500億”的計劃，自2006年起實施。按照計劃，臺灣當局每5年撥款500億新臺幣補助一些在政府評估中勝出的高校。今年4月初，第2期補助資金剛剛投放給12所大學。

盡管臺灣教育當局旋即出面辟謠稱，《中國時報》的報道是“誤解”了相關(guān)數(shù)據(jù)，但針對“5年500億”的非議仍然鋪天蓋地涌來。

畢業(yè)于臺灣新竹清華大學，2002年經(jīng)“百人計劃”引進北京清華大學任教的教授程曜在接受中國青年報采訪時指出，“5年500億”計劃在某程度上是受中國大陸“985工程”的啟發(fā)。“當看到大陸增加投入之后，重點大學的論文發(fā)表數(shù)目激增，臺灣也開始砸錢?！?/P>

而眼下，臺灣的科研也面臨著與中國大陸相似的問題：論文數(shù)量多卻質(zhì)量低下。“大陸的論文數(shù)量應(yīng)該在幾年內(nèi)就會超過美國了，可實際上我們并沒有能力去改變一些重大的社會問題?！背剃最H為憂慮地說。

在“5年500億”的帶動之下，急功近利的氛圍蔓延整個臺灣學術(shù)界

在程曜的眼中，臺灣的“5年500億”計劃與大陸的“985工程”有一個共同特點——迷戀“對數(shù)字的控制”，強調(diào)“目標明確，可以檢驗”。

在2006年首次投入資金之前，臺灣教育當局就為“5年500億”設(shè)立了一個清晰的目標——令臺灣10年內(nèi)至少有1所大學進入“全世界大學排名前100名”，5年內(nèi)至少有10個研究中心成為“世界一流”。

為了保證目標的實現(xiàn)，臺灣教育當局設(shè)立了一整套評估指標，考核大學“科研績效”、“基礎(chǔ)建設(shè)”、“經(jīng)營管理”的成效。所有希望在“5年500億”中分一杯羹的高校都必須接受評估，在受資助期間，評估也分階段進行，一旦評估不達標，就可能被淘汰出局。

在臺灣大學博士班二年級的學生謝宜桓看來，“5年500億”就是讓拿到錢的學校去完成政府設(shè)立的目標。5年前，謝宜桓親眼看著得到最多補助的臺灣大學開始以“前進百大”的目標而努力：教室逐步電子化了，圖書館新增了電子數(shù)據(jù)庫，短期出國交流的項目變多了，學校還聘請了一批新老師。在2008年的“八十”校慶之余，臺灣大學還明確打出了“八十臺大，前進百大”的口號。

2009年，臺灣大學首次進入英國泰晤士報高等教育增刊《世界大學排名》的“百大”之列，位居95名，這被臺灣教育當局與臺大校方認為標志著“5年500億”目標的實現(xiàn)。

然而很快有臺灣學者指出，在同年上海交通大學所公布的《世界大學排名》中，臺灣大學僅僅排在第150名。

“誰能告訴納稅人，百大到底以哪個單位的指針為準?”臺灣南華大學社會所專任助理薛淑美認為，“前進百大”很可能只是一場數(shù)字游戲，因為世界上沒有哪一所名校能“在5年之內(nèi)完成其學術(shù)功業(yè)”。

在臺灣新竹清華大學教授彭明輝看來，“前進百大”的游戲不僅沒有扶植“學術(shù)功業(yè)”，反而帶來嚴重的惡果：它通過強調(diào)“3I”與論文數(shù)量的“科研績效”評估，加速了臺灣“學術(shù)文化之淪喪”。

“3I”是SCI、SSCI、A&HCI的簡稱，具體指代科學引文索引數(shù)據(jù)庫、社會科學引文索引數(shù)據(jù)庫、藝術(shù)與人文引文索引數(shù)據(jù)庫。根據(jù)臺灣教育當局2005年公布的“5年500億”計劃書，發(fā)表在這些數(shù)據(jù)庫的論文數(shù)量是評估一個大學“科研績效”的重要指標。

臺灣政治大學教授周祝瑛在接受中國青年報采訪時解釋說，這樣的指標自上而下地增加了大學教授發(fā)表論文的壓力——學校為了有漂亮的“成績”，把教授們發(fā)表論文的數(shù)量和職稱掛鉤。助理教授、副教授和教授，都有不同的論文數(shù)量要求。

“5年500億用SCI、SSCI綁架了所有優(yōu)秀的學者，”彭明輝在其博客中指出，“我們有的是一流人才、二流文化、三流制度?！?/P>

彭明輝發(fā)現(xiàn)，“5年500億”的效應(yīng)之下，“只問業(yè)績、不論手段”逐漸成為新竹清華大學的主流。

“尤有甚者，以不當手段被封為講座教授、特聘教授的人，開始公開表示5年500億是他們爭取到的，有權(quán)利分到比較多的資源?！?彭明輝在博客中寫道。

周祝瑛還進一步發(fā)現(xiàn)，雖然在臺灣150所高校中，只有二三十所著名高校去爭取“5年500億”的補助，但這一計劃的評估模式卻有“帶動作用”，影響到全臺灣的高等教育。

周祝瑛感覺，在“5年500億”的帶動之下，急功近利的氛圍蔓延整個臺灣學術(shù)界。