大學(xué)成為養(yǎng)雞場，教師忙著下金蛋

在周祝瑛的記憶中，其實早于2003年，臺灣學(xué)者對論文的態(tài)度已開始發(fā)生微妙的變化。

那一年，臺灣教育當(dāng)局首次采用“3I”等指標(biāo)考評各大高校的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。一向偏愛寫專題書的周祝瑛發(fā)現(xiàn)，她申請的課題變得難以通過審批。由于擔(dān)心得不到研究補(bǔ)助，她只好調(diào)整自己的“游戲規(guī)則”。

“大家都這樣玩，那我只好也去寫論文。有了幾篇發(fā)表在SSCI上面的東西，就比較好辦了?！敝茏ｇf。

“冰凍三尺非一日之寒，”彭明輝也認(rèn)為，臺灣學(xué)術(shù)文化的“淪喪”是逐漸累積的，但“5年500億”卻快速催化了這個過程。

為了輕松應(yīng)對“5年500”的指標(biāo)，一些大學(xué)教授開始投機(jī)取巧，專挑符合“3I”標(biāo)準(zhǔn)，但影響力較低的期刊發(fā)表論文。

4月28日，在題為《亡臺從5年500億開始》的博文中，彭明輝更加深入地披露了他身邊的大學(xué)教授如何發(fā)展各自的“論文產(chǎn)業(yè)”。

彭明輝介紹說，最簡單的方法是“一稿多投”。例如，材料系的教授會把同一套實驗方法應(yīng)用在五六種性質(zhì)相近的材料上，再把實驗結(jié)果寫成題目與正文乍看都不相同的論文，同時投寄給不同的期刊。

“更厲害”的教授則招收大量研究生，在自己所指導(dǎo)的研究生論文上“掛名”。相熟的學(xué)者“互相掛名”也是家常便飯。

在這樣的“論文產(chǎn)業(yè)”中，研究生也成為了“福特汽車式論文生產(chǎn)線”的重要一環(huán)，基本學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)反而被忽視。 彭明輝說，在一個教授手下，碩士生往往先指導(dǎo)本科生做實驗，然后把實驗結(jié)果的一部分當(dāng)作自己的碩士論文成果，碩士生上面的博士生又再次利用同樣的研究成果發(fā)表論文，輕松畢業(yè)，最后教授就可以在碩士生與博士生的論文中“掛名”。

這些快速累積論文數(shù)量的捷徑還催生了臺灣校園里的一個新群體——“學(xué)閥”?！啊畬W(xué)閥’可能在這個領(lǐng)域里頭耕耘不是很久，但是發(fā)論文比較多，很快就出頭了。這有點像軍閥，是負(fù)面的?！敝茏ｇf。

一些位高權(quán)重的大學(xué)校長也加入這場討論。眾多臺灣高校校長出面抨擊“5年500億”使大學(xué)變成“論文機(jī)器”，臺灣世新大學(xué)校長賴鼎銘更諷刺地把高等學(xué)府比作“養(yǎng)雞場”。

“大學(xué)成為了養(yǎng)雞場，大學(xué)教師成為幫政府下蛋的金雞，卻無暇帶小雞?！?月26日，賴鼎銘在參與臺灣“立法院”有關(guān)高校評估機(jī)制的公聽會時說，臺灣教育當(dāng)局過分重視“金蛋”一樣的論文。

面對這樣的情況，臺灣教育當(dāng)局也不得不出面干預(yù)。

5月5月，臺灣“教育部”次長林聰明明確表示，接受第2期“5年500億”補(bǔ)助的高校必須杜絕“互相取巧”的現(xiàn)象，“若無實質(zhì)貢獻(xiàn)，不能互相掛名”，否則不排除嚴(yán)懲。

但在彭明輝看來，學(xué)術(shù)風(fēng)氣的淪喪難以挽回，他在自己的新竹清華校園中，再也找不到“明辨是非，破除愚盲，探索社會發(fā)展之未來，培育后進(jìn)，以促進(jìn)社會之公共福祉”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。4月底，55歲的彭明輝向校方提出辭職，原因是“感覺不滿學(xué)術(shù)風(fēng)氣的敗壞，但自己無力阻擋”。