無藤教授認(rèn)為“玩”的定義就是肯定性地去接納事物的活動，保育園進(jìn)行的學(xué)前教育就是要通過讓兒童玩從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

將0至12歲作為一個整體來思考兒童的學(xué)習(xí)問題并不僅僅停留在學(xué)者的研究階段，西五反田保育園從2008年開始就與附近的品川區(qū)立第一日野小學(xué)展開密切的交流與合作。如今，保育園的孩子可以經(jīng)常去小學(xué)寬敞的操場上玩耍，保育園的園長與小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)也定期會晤。對于保育園來說，與附近的小學(xué)進(jìn)行交流不僅拓寬了孩子們活動的范圍，而且可以讓即將入學(xué)的兒童提前體驗學(xué)校的生活。而小學(xué)則在交流的過程中了解自己的學(xué)生是如何度過幼兒期的。據(jù)說，所有第一日野小學(xué)的老師都利用暑假期間去保育園體驗如何當(dāng)保育員，而西五反田保育園的保育員們也經(jīng)常去小學(xué)參觀教學(xué)的情景。頻繁的交流讓雙方都作出了改進(jìn)。西五反田保育園在即將入學(xué)的5歲班上實(shí)施了各種有針對性的訓(xùn)練，其目的就是要讓孩子們在上小學(xué)之后盡快適應(yīng)新的環(huán)境與節(jié)奏;而針對剛剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力集中的時間有限的特點(diǎn)，第一日野小學(xué)竟將一年級每節(jié)課的時間從原來的40分鐘減少到15分鐘。

松本園長說，由于城市化的進(jìn)展，現(xiàn)在日本大多數(shù)孩子都不能在路邊與伙伴玩耍，平常都是過著從家里到保育園或幼兒園的兩點(diǎn)一線的生活。因此，日本的學(xué)前教育特別注重讓兒童在玩的過程中懂得社會的規(guī)則。兒童是通過身體來學(xué)習(xí)的，對他們講道理并沒有太大用處，只有讓他們在與伙伴玩的過程中親身體驗吵架、和好的過程才能真正懂得如何與人相處。