培養(yǎng)理念跟現(xiàn)在有很大反差，因?yàn)槟菚r(shí)沒統(tǒng)一高考

馬相武：我相信它作為學(xué)生、家長和老師的參考資料還是有價(jià)值的，正好可以彌補(bǔ)我們現(xiàn)在教材的一些不足;但是我不認(rèn)為二者之間是一個(gè)取代的關(guān)系，老課本和現(xiàn)行教材有一種互補(bǔ)性。如果把它作為課外讀物，和現(xiàn)行的統(tǒng)一教材做一個(gè)相互的參照，還是很有用的。

現(xiàn)在有很多關(guān)于現(xiàn)行教材的抱怨，不過，我們現(xiàn)在的問題不是單一的教材的問題。我們現(xiàn)在的教育，高考是一個(gè)總目標(biāo)，一個(gè)總的指揮棒;幾乎所有階段教育理念、考試方法、錄取標(biāo)準(zhǔn)、教材教輔的編寫、包括你怎么上課……都要考慮到讓學(xué)生怎么樣去適應(yīng)這個(gè)考試。

這些老課本誕生的時(shí)代和現(xiàn)在不同，所以它的培養(yǎng)理念跟我們現(xiàn)在有很大反差。在這兩種反差之間，可以讓我們看到教育根本的東西是什么，教育的根本是培養(yǎng)人，那么你是在應(yīng)試的指揮棒下培養(yǎng)人，還是離開這個(gè)考試的指揮棒來培養(yǎng)人?

民國時(shí)代的教育有它的可取之處，它也培養(yǎng)了大量的人才，比如我們很多的科學(xué)家其實(shí)都是在民國接受了中小學(xué)教育，然后再到海外接受大學(xué)和研究生教育，最后海歸回來建設(shè)新中國，“兩彈一星”的科學(xué)家有很多就是這樣產(chǎn)生的。

另外，我們現(xiàn)在的教材有些文章編造的痕跡太重，把成人的東西硬是灌輸進(jìn)去，超越了兒童年齡階段的特點(diǎn)。

鄧康延(作家、著名紀(jì)錄片制作人，在云南騰沖拍攝遠(yuǎn)征軍紀(jì)錄片時(shí)與老課本結(jié)緣，并以此為母本撰寫專欄，引起較大反響)：老課本里充滿了那個(gè)時(shí)代成人和孩子們的志趣、理想和對中文的審美。但是，現(xiàn)在的孩子去讀的話，完全照搬也是不合適的。完全照搬老課本教我們現(xiàn)在的孩子，削足適履，肯定也不合適，但是里面反映出來的很多優(yōu)點(diǎn)，比如語言的簡潔、人性化的故事、行文的美妙干練、戛然而止而余韻悠長……都是值得當(dāng)代編纂教科書的人去學(xué)習(xí)的。

在悄然走紅的民國老課本中，目前最為著名的是葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開明國語課本》。

葉圣陶之子葉至善在該書的序言中引用了父親的話：“給孩子們編寫語文課本，當(dāng)然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力，因而教材必須符合語文訓(xùn)練的規(guī)律和程序。但是這還不夠。小學(xué)生是兒童，他們的語文課本必是兒童文學(xué)，才能引起他們的興趣，使他們樂于閱讀，從而發(fā)展他們多方面的智慧。當(dāng)時(shí)我編這一部國語課本，就是這樣想的?！?/P>