和華中科大一樣，幾乎所有的“985”高校近期都在著手教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)“一流本科”的重要性

2010年對(duì)華中科技大學(xué)的科研工作來(lái)說(shuō)是個(gè)豐收年。在今年年初舉行的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，該校獲得6項(xiàng)科技大獎(jiǎng)，按通用項(xiàng)目第一完成單位排序列全國(guó)高校第一。有些出人意料的是，該校日前出臺(tái)2011年“一號(hào)文件”，卻將“矛頭”直指本科教學(xué)改革。華中科大校長(zhǎng)李培根說(shuō)，“一流教學(xué)、一流本科”是該校建設(shè)世界一流大學(xué)的根基。

如此重視本科教學(xué)不止華中科大一家。北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳就曾表示，“當(dāng)北大培養(yǎng)出世界一流的本科生時(shí)，也就是北大真正成為世界一流大學(xué)之日”。清華大學(xué)早在2009年就開(kāi)展了一項(xiàng)大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查，試圖了解清華本科課堂“離世界一流有多遠(yuǎn)”。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)柯炳生日前也在本報(bào)撰文，強(qiáng)調(diào)研究型大學(xué)深化本科教學(xué)改革的重要性。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出要加快世界一流大學(xué)建設(shè)的步伐。判斷一所大學(xué)進(jìn)入世界一流與否，目前通行的最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)集中在其科研成就上(參見(jiàn)“相關(guān)鏈接”)。但幾乎所有的“985”高校，近期都在強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)改革、建設(shè)一流本科的重要性。這絕非一種巧合。

窺一斑而見(jiàn)全豹。華中科大的新舉措，給我們提供了一個(gè)可供考察的樣本。

“學(xué)在華工”遭遇挑戰(zhàn)

睡懶覺(jué)、迷網(wǎng)絡(luò)、泡吧、K歌，成為某些大學(xué)生的一種生活方式。電腦在一些大學(xué)生手里成了離不開(kāi)的玩具。

今年年初，一個(gè)名為《一名大學(xué)畢業(yè)生的反思》的帖子在各大網(wǎng)站瘋傳，帖主是中南地區(qū)某名校的畢業(yè)生，文中對(duì)自己的大學(xué)四年生活作了“十分露骨”的描述，引起社會(huì)各界對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的憂慮。中南地區(qū)一家都市報(bào)甚至以《我們的大學(xué)怎么了》為題，對(duì)此進(jìn)行討論。

從上世紀(jì)80年代起，在武漢高校學(xué)生中就流傳著“玩在武大，學(xué)在華工(即現(xiàn)在的華中科大)”的說(shuō)法，對(duì)武漢大學(xué)的美麗校園和華中科大的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)作了形象的總結(jié)。但一段時(shí)間以來(lái)，華中科大的老教授們開(kāi)始擔(dān)憂：一些即便受技術(shù)訓(xùn)練的理工科大學(xué)生也有些浮躁起來(lái)，“學(xué)在華工”的美譽(yù)遭遇挑戰(zhàn)——

睡懶覺(jué)、迷網(wǎng)絡(luò)、泡吧、K歌，成為某些大學(xué)生的一種生活方式。本來(lái)是信息化時(shí)代學(xué)習(xí)工具的電腦，在一些大學(xué)生手里成了離不開(kāi)的玩具。

期末考試前，平時(shí)愛(ài)曠課或者不認(rèn)真聽(tīng)課的大學(xué)生們，開(kāi)始到處借那些好學(xué)生的聽(tīng)課筆記看，或者干脆復(fù)印同學(xué)的聽(tīng)課筆記，復(fù)印店前也排起了長(zhǎng)隊(duì)。

甚至有教授反映，考試題難度一年比一年在下降，但不及格的大學(xué)生數(shù)量卻在增加。不少學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)，甚至沒(méi)有高中階段扎實(shí)……

“學(xué)風(fēng)問(wèn)題其實(shí)也是教風(fēng)問(wèn)題，在高校里是一個(gè)共性的問(wèn)題，其根源與大環(huán)境不無(wú)關(guān)聯(lián)?！崩钆喔J(rèn)為，這些問(wèn)題的產(chǎn)生不是由某一所、幾所高校個(gè)性化的辦學(xué)理念、管理方式等引起的，而是在各個(gè)高校都有不同程度的反映。華中科大雖算不上嚴(yán)重，但已經(jīng)引起全校師生的高度關(guān)注，正想方設(shè)法地加以糾正和引導(dǎo)。

李培根一連用了幾個(gè)“太”來(lái)描述當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)教風(fēng)共性問(wèn)題的社會(huì)根源：“外面的世界太功利，學(xué)校的氛圍太浮躁，虛擬的世界太精彩，科學(xué)的精神太淡漠?！崩钆喔J(rèn)為，當(dāng)前教育界最大的問(wèn)題，是教師和學(xué)生之間的距離拉大了?！斑@是不應(yīng)該的，反映出我們部分管理干部和教師作為教育者的責(zé)任意識(shí)很欠缺，良知很淡漠，我們應(yīng)該呼喚教育者的良知和良心?！?/P>

于是，作為2011年的一號(hào)文件，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)的若干意見(jiàn)》開(kāi)始在華中科大師生中廣為宣傳。在繼2010年學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)年之后，2011年伊始，該校一場(chǎng)呼喚教育者“良知和良心”的活動(dòng)也拉開(kāi)了序幕。