在一些國(guó)家，大學(xué)入學(xué)考試一般都由專業(yè)化的獨(dú)立機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，如美國(guó)教育考試服務(wù)中心、日本大學(xué)入學(xué)考試中心等。這些機(jī)構(gòu)薈萃了一大批專業(yè)研究人員，長(zhǎng)期致力于考試、命題、評(píng)價(jià)、招生的研究和實(shí)踐，在一定程度上保證了考試和招生的高效、有序、公平、公正，許多機(jī)構(gòu)在世界同行內(nèi)都享有很高的聲譽(yù)。

“我國(guó)高考改革欲變‘一次高考機(jī)會(huì)’為‘多次高考機(jī)會(huì)’，首先要進(jìn)一步提升高考試題設(shè)計(jì)的科學(xué)化程度，需要大量研究、數(shù)據(jù)以及足量題庫(kù)的支撐?！痹沃袊?guó)駐休斯敦總領(lǐng)館教育組領(lǐng)事的任長(zhǎng)松長(zhǎng)期從事課程與教學(xué)研究，他認(rèn)為，“一年多次考試”要確保每次高考試題難度基本相當(dāng)，就需要一個(gè)全國(guó)性、穩(wěn)定的專業(yè)組織，以及一批專職的人員負(fù)責(zé)，每次臨時(shí)組織一批人命題的辦法難以滿足科學(xué)化要求。

有專家認(rèn)為，我國(guó)高考改革要有利于高考質(zhì)量與專業(yè)化水平的不斷提高，長(zhǎng)期發(fā)展方向應(yīng)該是由專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)承擔(dān)高考命題與組織工作?！翱梢韵冉?jīng)過若干年的努力，發(fā)展出一家專業(yè)化考試機(jī)構(gòu);再經(jīng)過若干年努力，發(fā)展出平等競(jìng)爭(zhēng)的兩到三家專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)，面向全國(guó)服務(wù)，由各高校和各省自主選擇采用或接受哪家的考試?！比伍L(zhǎng)松說。

但也有人提醒，考試社會(huì)化不可能一步到位，應(yīng)有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在考試管理方面，尋求現(xiàn)行機(jī)制與市場(chǎng)機(jī)制的平衡和有機(jī)融合，應(yīng)該是考試部門眼下的一項(xiàng)重要課題?！爸薪闄C(jī)構(gòu)的介入和社會(huì)考試是西方一些國(guó)家的做法，對(duì)推動(dòng)多元化評(píng)價(jià)有著積極的作用，但要事先進(jìn)行小范圍的實(shí)驗(yàn)才能逐步推行?！苯K省教育廳副廳長(zhǎng)朱衛(wèi)國(guó)說。

改革只能乘勢(shì)而上

“考完一次心里沒底兒，想下次自己會(huì)不會(huì)考得更好，或者下次別人是不是會(huì)超過自己，肯定會(huì)接著考第二次、第三次，特別分散精力。說實(shí)話，沒考完最后一場(chǎng)，壓力一直存在，不一定會(huì)比只考一次小?！?/P>

“一年多次考試有可能打亂教學(xué)秩序、復(fù)習(xí)進(jìn)度。例如第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，若這個(gè)時(shí)候來場(chǎng)正式考試，可能就有同學(xué)按捺不住扎扎實(shí)實(shí)的‘按部就班’，而是提前突擊沖刺，造成老師和學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān)?！?/P>

“每次高考，高一、高二學(xué)生都要為考試讓路而放假，一年多次考試一定程度上會(huì)出現(xiàn)人力物力問題，例如考場(chǎng)占用、監(jiān)考老師安排等，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的安排?！?/P>

“我作為考生家長(zhǎng)，剛摸清楚高考規(guī)則。國(guó)家要真實(shí)施這項(xiàng)改革，切莫說改就改，要給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)的過程?！?/P>

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